反思

最早开始写的时候，当时觉得应该把自己的教育故事记录下来，即使成不了作家，也可以成为自己的教育材料。

因为这些事情会随着时间的流逝被大脑遗忘。即使是好记性也不如烂笔头，记录下来，放在哪里，时不时拿来翻看一下，也可以用来消磨时光。

不管是夏日午后，还是华灯初上，读读自己班级的故事应该也别有一番情趣。

曾一度我还暗暗惊喜，觉得自己挺努力，最起码比同事要勤奋，有一种傲娇的情绪在里面。

但是慢慢地有一些羞愧伴随着我，特别是阅读了一些班主任专业书籍以后，这种羞愧就更加明显。

我发现自己在记录一件事情的事情，虽然是很详细，但是处理事情的方法却不高明，甚至可以说，我只是在叙述，而缺乏教育机智，用专业一点的词语来描述就是缺乏解决问题的能力。

比如说，对于学生的犯错，这其实是正常的事情，毕竟每个孩子心智和心理还不成熟，在成长过程中可能会犯各种各样的错误，他们的家长看似缺乏方法的，但也不是一无是处的。那么对于孩子出现的问题，我难道不是应该帮助孩子改正吗，不是应该提提升孩子吗，这时候要体现我的专业性，而不是质疑家长的不足。家长不就是因为没办法所以才要把孩子送到学校里面去学习的呀，如果家长什么都会，什么都要教，还要学校干什么，还要考试干什么。

因此，我需要摆正自己的心态和位置，要体现出我作为老师的专业性啊，不能仅仅是叙述这个犯错的过程，自己的处理方式自己的教育智慧也要体现。

在叙事过程中，孩子通过这件事情获得了怎样的成长？对他以后的人生的启发是怎样的？这是欠缺的，也是下一步我要改正的。

在班级管理过程中不能情绪化，不能想一出是一出，要有一定的规则和制度，要有忧患意识，对于学生层出不穷地出现各种问题要有想办法防范于未然。

今年这一届学生马上就要毕业，下一届从初一再开始带的时候，我就需要吸取教训，采用情景剧的方式，把各种问题表演出来，从初一就去规范，去教育，一方面提高学生的参与度，另一方面也看一下这种方式是不是可以减少不良事件的发生。

另外和学生和家长打交道的时候要注意方式方法，改变自己高高在上的态度，友好和谐的交往。

我会感到羞愧，那是因为自己的不足，但我不会因此自卑。别人优秀是因为别人努力，那我通过读书，通过反思，通过积累经验，经历一段时间之后，我是不是也可以得到提升呢？如果能力提升不够明显，那说明我还需要努力。所以我觉得能力低下只能只是暂时的，只要方向对，方法对，提升只是时间问题。

别人的成功不会给我带来焦虑，只会促进促使我更加的积极向上，因为不足嘛所以才要成长，才要学习，才要读书嘛！

说句实话读书真的好处很多多。孔子说“三人行必有我师焉”，那么书籍就是不会说话的老师。专业书籍，是别人智慧的结晶，我们从别人的积累的经验中，挑选对自己有用的东西，加以实践，促进自己的成长。为什么要实践呢？如果不进行实践，那别人的永远是别人的，所以我们要把别人好的做法，结合自己的实际情况，灵活变通，把理论和实践联系在一起，个人会有更好的发展。

把别人的东西变成自己的，是偷盗吗？不是，孔子不是说“择其善者而从之”吗。我们只是把别人的经验用来提升自己的能力，而不是照抄照搬，这不是蛮好的吗？

和优秀的人在一起，会不会更容易自卑，更容易情绪的内耗？读书不是为了显示自己有多笨，不是为了显示自己有多差，而是让你自己从书中汲取力量，汲取知识，来丰富自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足，这才是读书的意义！

如果你天天总是觉得自己这也不行，那也不行，哪儿哪儿都不行，总是进行自我怀疑，那怀疑来怀疑去，不就是进行精神的内耗了吗，精神内耗之后，不进行开脱，自己总与自己过不去，越积越多，那心里不就出现了问题吗，其实好的书籍真的可以带来心灵的慰藉。

接下来，我仍需要每天去记录，去记录班级发生的事儿，去记录生活中发生的美好，先做一个素材的积累，然后利用暑假的时间，去修改一下自己的文章，补充一下自己还可以怎么做，还有哪些好的方法。另一方面把写过的文章归类，对于一类事应该有怎么的解决方法，以及解决这类事应该遵守哪些程序。我相信，通过我自己的归类整理，对于我下一次带班会有一个好的启发和引导。再处理起班级事务来，也会方便快捷很多，有法可依，不是很好吗？想想就觉得开心。

当然重在落实，否则都是空谈，幻想！