你会选择什么？

你会选择什么？

一次，几个教师坐在一起，聊了关于被轮岗到到教学点的中学老师。轮岗到教学点的老师，全校可能就是十几个学生，好几个年级都是一两个人。老师的教学都是足够的小班化，可是成绩依然很差，学生很多连基本的知识都不掌握。教学点的孩子的情况很特殊，基本上属于要么是父母有残疾，要么是孩子有残疾，要么是家庭情况实在太差。稍微机灵一点的学生或者家长，都会不惜一切代价的把孩子转到中心小学或者更好的学校。老师每一天面对的几乎是老弱病残家庭的弱势群体的孩子。这些社会的最底层的孩子，会有怎么样的教育呢？

我们讨论的背景是，人数足够少，一定会有各种办法把这些孩子教好。我们把一只狗或者猫，通过长时间的训练，都能够学会好几个基本的动作，何况是孩子呢？可是，一个相反的意见支持者们认为，作为一个被轮岗的老师，意味着你是教育队伍的失败者，把你轮岗在那个位置就是你是失败者的最好证明。既然教育行政部门认为你已经不会教书，何必自讨苦吃的去教这写处理似乎不讨好的孩子呢？我们很多的领导会在大会小会上威胁，你不好好教书，我会把你发配到某个地方教书。而且这些官员们，明里暗里的认为，在某个偏远地区教书就是不会教书的表现，有能力的老师都会上县上城。

这样，我们讨论的焦点出来了，你是凭着教师的职业操守和良心去给本是弱势的孩子坚持教书，不管他们的评价，不管收获，还是你破罐子破摔？即然领导们已经认为我是不会教书，已经到了最偏远的地方，何必要去认真教书呢？只要人在课堂，已经不错了，毕竟偏远的地方很少有人检查，天高皇帝远。

我们不能够批评这些老师的破罐子破摔。我们如果换位思考一下，你被领导当着所有的同事面前说你不会代课，说你没有能力，而且轮岗，你的心里会是怎么样的感受？我们作为老师，需要有尊严，需要尊重，需要成长的过程。为什么领导通过简单的考试成绩，通过个人的喜好评价或者决定一个老师的去留呢？我们作为老师，面对后进的学生，我们除了努力的去教书，还会想尽各种办法去促进孩子的各方面的成长，我们没有让这些孩子远离班级。为什么我们老师出现不足的时候，不断得不到学校的帮助，反而换来的是轮岗呢？难道我老师不需要成长吗？不需要必要的帮助吗？失控的权利，没有监督的权利肆意的横行，无人能阻止。一个带着不会教书的帽子，一个没有尊严的，一个没有申辩权利的，一个被赶出的老师，你让我以什么样的心态去教孩子呢？我是一个平常人，我不可能是圣人。因此，这种老师的遭遇和做法，虽然同情，可恨，但是又是无可奈何！老师，孩子都是制度，权利的牺牲品。

当然凭着老师的职业操守和良心，我们更希望这些老师能够好好地，用心的去教这些孩子。因为这些孩子和老师的境遇都一样，都是无法逃出的人。老师已经有了很糟糕的境遇，我们何必把我们的不公平带给这些弱势的孩子呢？如果我们能够尽力的去教这些孩子，可能在知识方面没有进步，但是我们可以在习惯养成，价值观，人生观等反面让孩子健康成长，让这些孩子不要再重复我们的老路，比我们更幸福一点。可能，这样做，你的业绩不会有多大的提升，你的教师的价值绝对能够体现。我们不要把社会的不公转嫁。

如果是你，你会做出怎么样的选择呢？