幼小衔接 感悟

《长程衔接背景下，怎样做好幼小衔接》

主讲人：王苔华    时间：2022年4月12日

一、校外培训机构学生数量很大，而且贩卖家长焦虑。

二、幼小衔接问题：

  1.幼儿园和小学要求、评价的差异，小学的学习方式与幼儿园的区别。（幼儿园尊重幼儿园的个性化，小学要求算数不会不行）（双向衔接）

2.家长焦虑，急功近利，机构推波助澜，社会内卷。（进入小学后有一些挫折是正常的，帮助幼儿去适应就好。有的家长只希望听到老师说孩子好。小学老师大多数会说学习水平的好坏，但是影响学习水平的因素有很多，比如学习品质、智力、学习欲望等。学习好坏只是个结果，不能只看结果。）

3.学前教育质量有待提高

三、入学准备

      双向衔接 入学准备 家长焦虑

1.幼儿园的教育，是对幼儿一生的发展做准备。目标明确、针对性强，直指入小学的关键经验。

2.幼儿园学习情绪直接影响学习的效果。

3.学龄前：并没有意识到学习这回事（寓教于乐）小学：自觉学习（学习时间、休息时间）

4.小学也做了很多的改变，高知县小学“开端课程”，鸣门大学附属小学的整合课程。

5.减小幼儿园到小学的坡度，小学对幼儿的评价更宽容，更加尊重幼儿差异。小学增加课程内容的综合性、增加与生活的联系，研究适宜的开端课程。幼小衔接阶段课程要符合过渡阶段儿童的学习特点。

6.幼儿园对幼儿过度的保护，可能是家长的需求，但是也不见的是合理的。

四、全程衔接的策略

1.入学准备教育要点：身心准备、学习准备、生活准备、社会准备。（和指南很像，一直都做，做到位。）

2.做好家长工作，有难度，很多机构也都在争取家长。

3.全面提高教育教学质量。

4.送孩子上学，是为了培养一个人，并不只是学习这么简单。

6.短期目标：为入小学做准备，长期目标：为终身发展奠定基础。（寻找一个平衡点。）幼儿上小学能很快适应就是很好。有的孩子可能学习上没有困难，但其他地方不一定没有困难。

7.学习就是竞争力。哈弗大学：从来没有一个时代像现在……以前，学校80％+工作20％，现在，些，学校20％+工作80％。

8.教育的终极目的：做人，立德树人。（要立足高远）

9.策略：明确要求（关键素养和能力）、整体安排（双向衔接，家庭配合）、系统规则（小中大班螺旋上升）、形成本园特色（本地，本园）、教师队伍（工作胜任力）。