《教育 向美而生》读后感

          《教育，向美而生》读后感

              叶县第一小学  王蓓蓓

    清楚的记得1月7日那天，我们的高校长在书香人生社团发出这样一张图片，还写上了一句“好书等待有缘人”这样的话语，看到后我满心欢喜并充满期待 ……

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    在所有的书籍中，我第一眼就喜欢上了《教育，向美而生》这本书，我开始在心中猜测，高校长会不会把这本书奖励给我？晚上， 从高校长那里得到 的答案令我欣喜……

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    我之所以喜欢《教育，向美而生》这本书，是因为原来高校长送给我一本书《教育是美的》，那本书真的很美，最美的是书籍里面的摄影插图，所以我期待着《教育，向美而生》这本书……

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    在书香人生社团的总结交流会上，感谢高校长让我如愿以偿的得到了《教育，向美而生》这本书，假期开始，我就开启了阅读之路……

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《教育，向美而生》这本书是由荣获“全国优秀教师”、“浙江省德育特级教师”、“正高级教师”等荣誉称号的郑英老师所著，全书共分为两辑:第一辑 教师，首先要让自己成为一个美好的人;第二辑 教师，要懂得成人之美……

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  这本书中，第一辑中最吸引我的是《美好教师的三重境界》和《怀一半诗心一半匠心》这两篇文章:

    在《美好教师的三重境界》这篇文章中，郑英老师写到:教师最大的使命，是力所能及为学生的生长提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。文中普罗亭诺斯所说的，“你若想观照神与美，先要你自己似神而美”。作为教师的我们，首先要让自己成为一个美好的人。而一个美好的教师要有三重境界:一、始境，形胜——形象上的悦目;二、又境，气胜——气质上的赏心;三、至境，格胜——灵魂上的高贵;郑英老师从这三重境界进行了分析与阐述，由最初的外在形象到内在的质地最后成为一个美好的人。这是教育的起点，同时也是教师在某个阶段的终点。这个过程需要汗水，甚至需要泪水，但最终会让我们收获欣慰与快乐……

  在《怀一半诗心一半匠心》这篇文章中，首先吸引我的是这几句话:“师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是尽其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。”……文中朱光潜先生也有一段这样的精妙论述:“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能有创作；只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，其创作亦难尽善尽美。妙悟来自性灵，手腕则可得于模仿。”这段论述对于我们教师的自我完善也极具启迪意义。作为一名教师，让我们用诗心指引，用匠心行走。若没有诗心，便难以萌发美好的教育理想；若没有匠心，美好的教育理想便会多半流于空想。唯有两者完美融合，才能实现教育的尽善尽美……

在第二辑中，首先吸引我的是这句话:“教育也是一项关于美的事业，教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程。追慕美好，向美而生，这是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。”…… 第二辑中共分为:教育，要懂得成人之美;教育之法，本于天性;

教育也可以有童话般的浪漫;培育一颗柔软心;培养有品的人;培养有思想的人;让教室成为一个诗意的所在;

规则，更应是一份成长的契约……在这几部分中，给我印象最为深刻的是——培养有思想的人，教育，就是一种思想启迪另一种思想，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业。“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”没有思想或是失去思考力的孩子，在成长的道路上，存在着天然的缺陷。我们的教育就是要通过这种努力，唤起学生的思考力，培养出一个个有思想的人。在此，教师自己应首先是一个思想者;然后再去培养学生的独立精神，给他们提供自由的土壤;最后，指导他们阅读，让他们知道“光”在哪里……

在《教育，向美而生》这本书的结尾处，郑英老师用教育一位“红孩儿”的五味经历、帮助一位“低起点”的孩子确立向上向善的信念、与一位“芥末型”绩优生的交往经历具体描述与分析，使我们懂得:1.困难是成长的最好教科书2.教育，在于唤醒3.教育，在于发现;4.最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全……在教育之路上，每一段历程都有专属于它的风景，有丰富的经历，才有丰盈的人生！

最后，我用书中最喜欢的几句话作为结束语:在时间的流产中，许多东西会消亡，许多东西会退化，唯有一样东西永恒不老，那就是“美”;教育是一项关乎美的事业，教育的过程就是教师与孩子们一起发现美、欣赏美、创造美的过程;教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的美……

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