落实常规，开拓创新；走出低谷，再创辉煌
——龙家圈乡二中期中阶段性检测教学分析报告
11月19-20号，根据上级安排，我们参与了本学期的期中阶段性教学测试。考试组织严密，学生年级、座位交差，教师交换监考，做到了公平公正，成绩真实。通过考试，客观地对教师教学情况和学生真实能力进行了检测。通过认真批改和统计并参与东北片校际联评，各位科任教师都进行了详细的教学分析。现总结汇报如下：
一、考试分析
（1）试卷简析。绝大多数老师都认为这次考试的命题能够突出基础知识的考查。内容全面，体现重点；题型新颖，靠近中考；难度适中，适当拔高；文科类试卷能很好的体现主观性，材料性，生活型，理科类的试题注重能力。总之，本次考试命题质量高，考查学生基础知识掌握情况全面，客观，科学，同时又注重了考查学生分析解决问题的能力。另外，八年级数学老师认为总体难度小了点，英语老师认为听力题目语速快，难度大，学生不太适应，九年级生物老师认为主要考了七年级的知识，难度有点大了等等。以上个别问题可能与我校实际情况有关。
（２）成绩简析。总的来看，学校整体教学水平较之学期伊始有了较大进步，主要的原因是通过假期学科培训和集中整顿学习，提高了教师的业务、思想水平；通过师资调整和合理分班整合了教育资源并千方百计采取了学生巩固措施。但是，与教学成绩相对优异的多的东北片14校来说，我们的成绩仍然垫底，并仍存在较大的差距。就优生率（30%）而言，九年级和六年级的差距相对小一些，分别落后联评平均5个和6个百分点；七八年级差距还要大一些，分别是1０和1２个百分点。七八年级的合格进线率（９０％）也有较大差距。呈现出的问题如下：１）缺少尖子生；２）优生率偏低，学困生成分复杂；３）偏科现象严重，理科成绩接近或超过联评平均成绩，文科（尤其是英语）落在联评兄弟学校后边，表现在具体学生个人成绩上，即使是优生也往往存在较严重的偏科现象；４）年级之间，甚至有些并行班级之间存在较大差距。一句话，整体水平落后，部分学科突出，个别学科偏科严重，是当前我校教学情况的基本状况。通过以上分析也能看出我校教学活动存在的主要问题。
二、教情学情分析
（１）基本的教学情况。
当前我校现有教学班８个，根据本片实际情况并报上级批准同意，六年级也在中学代管。实际初中班三个年级六个班，共２１９人，每个年级两个并行班，有利于组织教学。六年级１０８人，两个班。师资力量薄弱。存在主要问题如下：
１）一线教师主要是９８年左右的专科生和此后几年主要是２０００年前的中专生，个别老教师都是原民办教师转正。业务水平整体较差，参加高水平培训的和教研活动的机会少，缺乏教学经验。
２）学科师资力量很不均衡：文科相对薄弱，尤其是缺少专业的英语语文老师；政史地生全校一个老师，跨年级教学，工作量大头绪多，影响了教学精力；音体美老师配备不足，基本没有专业老师。
３）由于某些原因，我校学生存在两个特点：一是本片几年来存在的师资流失，老化，并不能及时补充，尤其小学更为严重，造成小学基础差，初中师资不均衡，造成教学出现偏科严重的情况；二是生源出现逐级流失的情况较为严重，而且主要是优生流向城里中学，严重的挫伤了老师的工作积极性和扰乱了学生的巩固思想，造成教学秩序的不稳定。
４）实验室正在改建，本学期实验教学也受了一定的影响。
（２）具体的教情学情。
客观问题难以很快改变，领导正在极力争取逐步改善。我们认为，从具体的教学细节中进行教改是我们提高教学质量的一个突破口。总结我们教学中存在以下具体问题：
１）培养优生工作力度不够。优生带动作用发挥小。
２）校本教研工作抓得不够具体，要注重学科教学具体细节问题的教改研究，要改革集体备课的形式，进一步发挥集体备课的优势。要更加注重在教师之间师生之间进行的校本教研，在具体教学实践中提高教师自身水平和改善师资结构。
３）学生阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力以及规范作业的能力不强。
４）文科类学习习惯较差，缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
５）学生学习态度不正确，尤其是文科类的东西，认为凭自己现有的知识水平即可应付或胡诌一通就能得分。
６）学生层次参差不齐，良莠不一。
７）很多后进生学习基础差，在校学习是由父母逼迫而来，心不在焉，没有学习兴趣。后进生转化工作力度不够。
８）偏科现象严重，特别是文理倾斜严重，很难短时间补救。
三、改进措施
总的指导思想：夯实基础，凸显能力，宏观要活，微观要实，面向全体，因材施教，以人为本，师生共进。为切实加强今后教学工作，扎实、稳妥、高效地推进新一轮教改，大面积提高教学质量，特提出如下措施。
（1）坚持依法治教。要进一步树立教育法规意识，严格执行课程(教学)计划，开齐、开足、教好各门课程。把中考科目和非中考科目的教学管理要放在同等重要的地位，把开齐、开足、教好各门课程作为推进素质教育的重要抓手，并要积极而认真地开展综合实践活动，强化地方课程与学校课程建设，保证其落到实处。严格控制学生流失。执行县局规定的统一的作息时间，切实控制学生在校时间，减轻学生过重课业负担，提高效率，保证质量。
（2）加强两级教学教研管理。一是学校教导处抓宏观调控。加强全程督查，业务教干听课每星期不少于５节，保级深入教研组调研和检查，特别是要加强薄弱学科的帮扶工作。重点进行备课周查，作业抽查，单元检测阶段性调研，适时召开教学分析会。二是年级组管理线和教研组教改研究线的具体微观的校本教研活动。要制定具体的教研组、备课组活动总表，教研活动和备课活动要安排到教师课表，分别每周一次，每次不少于2节课，规模比较小的或小学科教研活动和备课活动可以合并进行。
（3）强化班级管理。充分发挥班主任的班级管理作用，尤其是班级教学管理中的统筹、协调、检查、激励作用，实行班主任例会制，及时通报情况、分析现状、研究对策、解决问题，促进教学质量班级之间的均衡发展。通过加强各具特色的班风建设以形成良好的学风校风。适时组织班主任经验交流会或班级管理沙龙活动，交流经验、提升理念，提高班级管理的水平。
（4）促进教师专业发展。要抓实抓好教师的业务学习和培训工作，把教师的业务学习提高纳入考核之中。转变教师业务能力考核思想，以注重教师专业水平的发展提高为考核目的。加强对年轻教师的培养工作，采用“师徒结对”、“以老带新”、“循环教学”等方法，促进年轻教师迅速成长。通过听课，说课，上汇报课、达标课、公开展示课等形式，使年轻教师尽快脱颖而出，走出柴山，走向全县，力争尽快培养一批教学的骨干和学科带头人。
（５）充分发挥校际联评联研的平台作用，要搞好横向联系，加强校际交流活动，要采用“走出去或请进来”的办法，积极参加东北片校际交流活动。计划在期末考试前组织两三次外出学习活动。
（６）加强学生的思想品德教育和心理健康教育．要真心实意抓常规，日积月累重养成，用小事德育夯实学生健康成长的基础。通过实实在在的德育教育，激发学生学习热情积极性主动性，增强学生学习兴趣。我们认为，课堂教学过程本身也蕴含着丰富的德育价值，需要我们在打造活力课堂的过程中，重视学生的德育体验，使课堂真正成为教书育人的主阵地。另外，通过班主任谈心，任课老师结对帮扶，政教处设立心理咨询室等形式全方位进行学生德育教育。
（７）加强家校联系。通过举办家长学校的形式，灵活多样的建立家校联系渠道。柴山这个地方家长重视教育不够或很重视但不会进行家庭教育。多种措施逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体沟通与教育网络建设，真正形成教育合力。
（８）抓实教学各环节。以备课、上课、作业布置、作业批改等为重点，狠抓教学五认真。认真备课认真上课认真布批祖业认真落实单元检测认真辅导。组织教师认真学习教育理论，统研教材，学习常规；备课要在研究教材和学生上下功夫，教学目标的制定做到科学、合理。反对抄现成教案，坚决杜绝没有备课进课堂的现象，一经发现，按教学事故处理。备课和上课都要在有效、高效上下功夫。作业布置要做到三个“凡是”：凡是布置给学生做的作业教师必须先做，凡是学生做的作业教师必须及时批改，凡是学生做错的练习教师必须指导学生订正。要在强化精选、精讲、精练、精批、精评的前提下，作业做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。教师对教辅资料要认真研究、精心选择，坚决反对未经选择使用现成资料布置作业。要控制和协调各学科作业量，严禁惩罚性作业，要坚决杜绝对学生作业、试卷不批改、不讲评的现象存在。
（9）继续学习和运用适应新课程的教学的“３５Ｘ”教学模式，加强教法和学法研究。课堂教学要改变以教师为中心、以教师讲解为主要方式的教学形式，每一节课、每一个环节都要从研究学生入手，站在学生的角度，研究教法和学法，切切实实改革教法，认认真真指导学法，做到教案学案一体化、教法学法一体化，注重夯实基础，培养良好的学习习惯，促使学生主动学习，大幅度提高课堂教学效率。课堂容量要适度，起点要适当，落脚点要准确，提高教学目标的达成度。
（10）落实单元检测，加强考试管理。做到考前要抓命题，考中要抓考纪，考后要抓分析。教师要研究命题，紧扣课程标准和学生实际，杜绝繁、难、偏、旧的题目，提高命题质量。要严格考风考纪，实施规范管理，各年级都要把考风建设作为校风建设的核心内容之一，从严从实抓好，违反考风考纪必须严格查处。每次考试后都要及时分析，召开年级教学质量分析会。要分析到学生、学科、教学得失的具体问题，通过教学质量分析切切实实诊断存在问题，并制定切实可行的措施，确保质量分析的针对性和有效性。
（11）加强培优补差工作。牢牢树立“面向全体、因材施教”的思想，制定好切实可行的落实“面向全体，分层要求”的具体措施，采取有力措施防止两极分化，尤其要做好学习困难学生转化工作，要高度重视文科教学尤其是英语学科的教学研究，采取措施做好英语等薄弱学科学习困难生的补差工作。培优补差要做到定计划、定对象、定内容、定时间、定地点，确保各个层次的学生都能得到充分发展。
总之，我们相信，只要持续的发扬柴山教师“安贫乐教、任劳任怨、团结进取、无私奉献”的优良传统，形成柴山学生“自强不息、顽强拼搏、勤奋刻苦、永不言败”的学风，在县乡教研部门的正确指导下，通过我们的努力，一定会走出柴山教育的低估，再创柴山教育的辉煌。
2009-11-26
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