同课不同语

      当老师这么久了，同样一节课多次上会经常碰到。但是虽然同样的课，想上出同样的效果，于我而言，一次也没有过。

      记得曾经多次上过《临死前的严监生》一课，每次上的感觉都不一样。第一次是用外校的学生上，对于学生没有一点了解。但是那节课上的顺风顺水，无论是学生还是老师，情绪都处于饱胀之中。因为得益，接着在自己学校又上了这节课，但是没有找到第一次上课的感觉。大概又等了一年左右的时间吧，到开封一个学校上节课，感觉是游刃有余，学生们的反应也都特别好。

      这两天又上同样的《捕蛇者说》，感觉还是特别不一样。第一次给年龄小但是读书面却很广的孩子上，觉得特别顺手；第二次给年龄大一些的上，就感觉吃力，总觉得哪里没讲清楚，总觉得孩子们处于迷糊状态。

      细想下来，主要原因还是没有针对孩子的基本情况调整内容。小一点的孩子因为读书面广，所以对于历史和文化的认识就多一些。再加之这些孩子是我教了近四年了，切入点选的比较好。大一些的孩子刚接触，他们相对不太喜欢发言，课堂显得沉闷，思路也就打不开了。

      像这样的对比鲜明的课还有1999年我上过的《大森林的主人》。当时我们年级开始采用共享教育的方法，由一个人负责把四个班的同一课都上一遍，一是可以把握学情，而是可以有二次复讲的机会，锤炼自己的教学艺术。结果四个班上课的感觉都不一样。其中第三次上完自己的感觉特别好，回到办公室给大家炫耀了好久。只可惜当时写的课堂反思丢了。

    每个孩子都是孤品，每堂课又何尝不是呢？毕竟我们面对的是一个个鲜活的生命，甚至每个生命再不同的时段都会有不同的表现。当老师的，关键是心里、眼里都要有学生。