孩子们长大了

上午嗓子有点疼，到了下午，却突然哑的说不出话来了。但又不能让小张上半天啊，只好凑合上一节。

来到教室，我一直站着没说话，孩子们自动拿出了语文书。我往黑板上写了《雪梅》里的几个比较难写，容易出错的字。用手指了指，他们看着我没有反应。我只好哑着嗓子说：“书空!”孩子们用疑惑的眼神看着我，然后慢慢举起了手。哈哈，我心里挺想笑：我平时使劲喊，你们偶尔有也会人说话，今天我不说话了，倒显得你们安静了，看来平时都是我喊的太多了。

书空完毕，我转身在黑板上画上括号，他们自己主动拿出纸，开始默写。谁写完了，自己撕下来放在桌角，组长们自动起来收作业。

该听写词语了，我把班长叫过来。想跟她轻声交代一下，说了两遍她还是将信将疑。每说句话，就看看我，用眼神来询问对不对，我点点头，她再继续。

太麻烦了!干脆我把需要做的事儿都写在黑板上，让她按步骤来吧，不用问我了。我就在下边当个助理，转一转，看看谁没有听班长的话，我就及时拍拍他，再指指班长。

没想到的是，孩子们的表现真是出乎意料得好。

班长能够按照我的要求，按部就班的给孩子们安排任务，领着书空，听写，吩咐组长收听写纸……每一步都有模有样。

组长们，也都能听班长的话，写完自己的，就去收作业。

同学们呢，虽然在收作业的间隙，会有人小声说话，但总体来说还是可以的，没有人给班长出难题。

塞翁失马，焉知非福。今天又一次用到这句话，这节课虽然我不能说话，但是我发现了很多平时发现不了的事儿：

1.平时我说得太多，做得太多了，限制了孩子们的能力。

2.老是对孩子们不放心，怕她们这不行，那不行……我放心了，他们才能真的让我放心。大方向把握好，孩子们是无所不能的。

3.看到老师嗓子哑了，好像没了保护伞，没了掌舵的，他们能立马调整自己，做自己的掌舵人。

由此可见，今后我也要调整自己，不管是对孩子还是学生，都不能管的太多了，放手让孩子们去做，自己掌握好大方向就行。