杨克顺 享受政府津贴专家 “真快乐作文” 倡导者 被业界和媒体誉为“快乐作文之父”
作文难 、难作文，这是我国小学语文教学界自白话文运动至今久治不愈的“顽疾”。对此，教师束手无策，家长无可奈何，专家学者无能为力。诸多一线教师和专家对此进行大量有益的研究和探索，志在开出一剂治愈中小学生作文难“顽疾”的良药，但最终只能头痛医头脚痛医脚，治标不治本，没能从根本上治愈作文难的“顽症”。
作文难，难在教师的盲目拔高上
在多数语文老师眼里，作文就是写文章。认为文章，文章，文必有章，写文章一定要有一定的章法技巧。有了这样的理解和认识，作文课上，就按照不同文体写作技术层面上的要求去指导学生作文，给学生头头是道地讲，记人的文章应该这样写，叙事的作文应该那样写……日复一日，年复一年重复着昨天的故事。教师费心，学生遭罪，不见效果。
这样教，看似合乎情理，其实是事与愿违
俗话说：“没有规矩不成方圆”。写文章不讲究章法技巧，自然难以成文。但是，对于初学写作的小学生来说，就好比幼儿学习走路。起初，孩子在扶栏学步时，都是主动、积极、不怕摔跤的。绊倒了，摔疼了，哭了一阵子，站起来从头再来。没有成人这样、那样的条条框框的要求，也没有因孩子一时不会走，走不好的抱怨、批评、指责。在家长的耐心搀扶、鼓励下，很快就学会了独立行走。
假如，在孩子学步的阶段，就让他们按照一定的规范、标准、姿势学走步，要求他们走出优雅的姿态和花样来，步调少有不规范，动辄就语言伤害。这样，孩子因畏难倒反而不敢学步了。学生初学作文，道理一样，在学生作文扶栏学步阶段，孩子们无一不是抱着好奇的心态去接近它，幻想着作文能像游戏一样给他们带来学习和生活的快乐。可是，孩子们的这份好奇，这份热情和主动，却被扼杀在摇篮里。小学生刚接触作文，教师就用技术的条条框框去规范他们的行文，去捆绑限制他们的手脚，无端平添学生的畏难情绪。这样，最终导致学生视作文为畏途，怕写、拒写、甚至厌恶写。
众所知周：蝴蝶是由蛹脱变而来的，当蝴蝶还在蛹的阶段时，我们就要求它长出美丽的翅膀，像蝴蝶那样翩翩起舞。这样的要求大家不感觉荒诞可笑吗？
“文必有章”是学生起步作文的“绊脚石”
对于初学作文的小学生来说，技术层面的传授和指导，就是盲目拔高，技术技巧对于学生来说就是捆绑，就是限制，就是给学生戴上技术的“镣铐”、“枷锁”，让他们痛着去作文。“文必有章”的教学观点和做法其实就是学生作文的拦路虎和绊脚石。
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