是谁绑架了我们的思维？

中国学生发展核心素养

新课标与新高考都对学生的思维素养提出了较高的要求，其中最核心的是科学精神和理性思维。

是谁绑架了我们的思维？

可是批阅学生作文，我却丝毫看不到理性的影子。相反，偷换概念、以偏概全者有之；无中生有、信口开河者有之；错误归因、转移话题者有之；低幼无知、人云亦云者有之；故弄玄虚、盲目拔高者亦有之。举例如下：

居心叵测的文化入侵？ 这么恐怖？吓死宝宝了 还真没感觉到！ 文化不可以共存？ 确实需要增强文化自信！ 风马牛不相及 先烈们用心良苦啊！ 高度，必须的！ 走着瞧！ 英语也原本不属于中国啊！ 忽悠！接着忽悠！

那么，究竟是什么原因造成了这种思维的片面性呢？

笔者以为，除了中学生思维发展水平之外，至少还有以下几方面因素的影响：

1.有待考证的段子

孔子像圣诞老人吗？

2.部分老师的无根据言论

狂欢节起源于中国！

3.官方的乱倡议

是谁绑架了我们的思维？

        其中官方的倡议对学生的影响尤为明显，但是这一倡议，理由充分吗？

        根据该倡议引用的内容来看，该倡议依据的是中办、国办印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）。

是谁绑架了我们的思维？

        然而仔细阅读《意见》，并没有一句提到要抵制洋节，反而在《意见》第2条、第3条中有过"传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来……""既不简单拿来，也不盲目排外"等表述。据此可以断定这些所谓的官方倡议，只是对原《意见》的断章取义或歪曲理解。

        其实对于我们到底该不该过洋节的问题，我觉得第一，过不过洋节跟我们传承不传承中华民族优秀传统文化没有必然的关系，对于少数人热衷于过洋节的现象，我们大可不必过于紧张；第二，过不过洋节跟我们的宗教信仰没有必然的关系，大多数中国人过洋节，只是为了给自己找一个放松的理由；第三，视洋节如洪水猛兽会使我们的民族自信和文化自信大打折扣，这不是爱国的表现；第四，改革开放、文化交流是历史发展的必然趋势，当今时代仍然闭关锁国只会贻笑大方。

        令人欣慰的是，本次写作并不是所有同学都受到了上述不当言论的影响，有小部分还是发出了实事求是、独立思考的声音，十分可贵！例如：

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