时刻牢记教育宗旨

《失去灵魂的卓越》---哈佛是如何忘记教育宗旨的。

作者：哈瑞.刘易斯（哈佛学院前院长）

—阅读序言和导言部分

如今各国的学术政策和学术项目越来越多地被冠以卓越之名，但在“何为卓越”、“为何卓越”的问题上，却常常未能体现大学应有的反思和理性精神。一流大学在追求卓越地位和声望方面一直引领潮流，但是在保持教育本色方面的表现未必名副其实。

时刻牢记教育宗旨

结合大量史料和长期在哈佛教学和工作的亲身经历，哈瑞.刘易斯《失去灵魂的卓越》一书为我们描述了哈佛这所知名大学是如何为卓越而放弃教育使命的。刘易斯教授从通识课程、学生咨询、分数贬值、校园犯罪、大学体育、大学领导风格等角度，对哈佛大学，特别是负责本科教育的哈佛学院，一味追求卓越，放弃教育之本的倾向，提出了深刻反思。

透过《失去灵魂的卓越》，我们可以看到知名大学正在把消费者需求和公共关系作为办学指南，金钱和声望的重要性正在替代原则和理性。富庶的物质条件、时髦的课程、企业化管理、强大的营销策略是常见的达致卓越的策略。而有灵魂的教育，则包括这样一些要素：

大学对于学术、学生和国家的责任感；体现整体性的通识课程；恪守教书育人的本分；独立于社会流行观念的判断力；强调教育过程和方法甚于教育内容；对学生严爱相济、情理相融等等。

时刻牢记教育宗旨

人们都希望把自己的孩子送入到大学里面，因为大学一直是发明和创造的源泉，无数个家庭都梦想自己的孩子能够考入哈佛、普林斯顿、耶鲁或斯坦福大学。这些家长认为，被这些学校录取，就是对孩子成就的认可；进入这样的学府，未来的美好的前程就有了保证。这种思想在中国也是一样的，家长们都希望自己的孩子进入名牌大学学习。

刘易斯教授认为，大学应该承担起教育学生的任务，帮助十几岁的人成长为二十几岁的人，让他们了解自我，探索自己生活的远大目标，毕业时成为一个更加成熟的人。但是，很遗憾，在大学里边，人们很少严肃地讨论如何培养学生良好的人格。学生考入哈佛大学，究竟是要学习什么呢？很大程度上我们把孩子培养成为了将来进入商业、法律、医学等领域，只是为了就业吗？不是的，哈佛大学更应该教给学生人文知识，是为了教育学生怎样为人；忘记了如果没有美国社会中公民的自由理念，大学就无法教会学生认识自身和全球社会的关系。大学的德育教育的功能逐渐削弱，学府里已经忘记了自己根本的职责是把学生培养成人。学生的发现和发明是国家未来昌盛的源泉，学生的个人品德将成为美国政府和企业的行为典范。大学很少向美国未来领导者正面传达崇高的理想，也不鼓励学生追求学习的目的和生活的意义。这样培养出来的人才，是不是和我们批评的“精致的利己主义者”一样呢。

理论上讲，大学就是学生开始认识自我、发现生活意义和目标的场所。18岁到22岁的年龄，正好是培养责任感的阶段，学生从父母亲的依赖那里独立出来，开始为自我和社会承担责任。只重视知识的学习，不重视道德情操、理想信念的培养，其结果是缺少“灵魂”的人才，是只有“自我”的、没有担当、没有见识、缺少“大我”的“庸才”。

导师要求我们读这部书，指出大学与中学教育一脉相承，其中有很多原理是一样的。我们今天的基础教育，也是经常背离教育本质，把“刷题”“得高分”“考名校”作为教育的终极目的，忘却了先成人，后成才。每一个青年，都应该是有理想信念，有道德情操，有家国情怀，有创新精神，乐观向上、充满朝气的人。我们天津七中，就把“有理想厚美德、有知识专长技、有智慧善创新、有能力勇担当”作为培养目标。让我们在实践中落实“核心素养”，培养全面发展的人才。

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