我们忽略了一个孩童的快乐，总用我自以为正确的视角。
《看上去很美》，一部给成人看的“儿童片”。影片用较为压抑的表现手法，诠释了这样的一句话“所有的成长，都是伴着伤痛。”我们看着影片，回忆着童年，或有苦涩，或有悲伤，但正是这过往的一切，让我们的心，变得柔软了一些。
集体主义下的统一化标准和个性的制约，这条路，是否有违天性。
影片的男主角方枪枪是是自由且快乐的孩子，在他上幼儿园之前。幼儿园的规矩很多，规矩下的自由近乎没有立足之地。按时按点成了刻板的标准，而最终的奖励是极具欺骗性的“小红花”。
在方枪枪的生涯中，小红花作为奖励机制中最重要的一环，他从不稀罕到稀罕再到不稀罕。对于一个孩童来说，这种心性的转变是极具嘲讽的。
为了便于管理，统一化标准确实是最佳选择。但当统一管理到连上厕所都要按时按点，就显得太过压抑天性了。
罗素说过：须知参差多态，乃是幸福的本源。
我们高举集体的旗帜，却忘了罗素说过的这句话。我们都知道自由是需要约束的，自由是需要建立在规则之下的。但当规则过于细化，过于刻板，那么规则，就是有问题的。
集体主义之下，我们需要解决的应该是“如何引导”。我坚信一切问题的来源在于沟通，也坚信解决一切问题的根源在于“引导”。
引导一个孩子学会基础生活技能（穿衣、洗手、如厕等），远比刻板生硬的灌输基础生活技能使其养成习惯要好得多。前者是从心理影响行为，后者是行为影响心理。
我们都是自由的，都是不同的。我们本身的构成就是不同的，更何况每个人的初始环境也都不同。我们都有不同的心理环境，接受率和突变率都是不同的。生硬的灌输，会造成何等影响我们无法预判。
如同影片中提及的洗手一幕，所有人都机械的高举双手让老师依次擦干。在我想来不如是老师站在毛巾边，如果孩童们不去擦手再牵引着孩童去擦拭效果会更好。
又如同影片中方枪枪被拉出来换衣的一幕，与其当中强制性的让他换好才能归位不如私下引导换衣，手把手的教也许就是个不错的方法，既能保护他的尊严，又能让他学会该技能。
类似的场景在影片中不止一幕，但我想说的是，堵不如疏，灌输不如引导。
我们追求着规矩，却忽略了本应关注的安危。
影片中有这样一幕，方枪枪被南燕、北燕骗到了窗沿上。他哭喊着想要下去，却只能得到老师的“你给我下来。”他冲老师做出的鬼脸，是我见过最嘲讽的表现。
我们第一时间关心的，是乱了规矩，而不是影响了安危。
似乎是传统教育给我们烙下的印记——眼见为实，让我们忘了，正方体，远不止三个面。我们的观察角度导致了我们看待事物的片面。如果我们能够，给自己点思考的时间，而不是急躁的喊出“你给我下来”，一切都会变得更好。
方枪枪是教育的缩影，我们淡然笑之的“小孩子的恶作剧，很常见”似乎没有太大危害，但我们忽略了，所谓的没有太大伤害，是因为还没有出现伤害。
如果方枪枪身后的窗户恰恰没有关紧，如果方枪枪因为害怕而双脚一抖从窗沿跌下，那么这结果，谁来承当。
而万一，因为老师的呼喊“你快点下来”导致方枪枪从窗沿边跌下，那么一切就更复杂了。
所以，我们都应该多加留意，要知道，我们所感，通常是残缺的，故此，三思而后行。
选择被孤立，但没有人生来应该被孤立。
近似的遭遇，成就了一段友谊。方枪枪、南燕和北燕。三人抱团取暖，似乎不那么孤单，可没人知道背后是怎样的境地。
在影片中，方枪枪做了所有打破陈规并引人注意的事：打架，高破摔，甚至对老师骂了一句“操**”。
坚持没人教的方枪枪被关了黑屋，我们忽略了，排除了所有一切不可能，剩下的哪怕再不可思议，也是答案。我们寻求根源，寻求真解，但是我们忽略了，我们也许就是根源，就是真解。
当我们表现得与众不同，我们或许会备受关注。但当我们被认为威胁到规矩的时候，我们就再也不是那个“好玩”的孩子了。
在从小黑屋出来之后，方枪枪成了“透明人。没有人再去理会他，哪怕他做出一些出格的事，也没人愿意打报告。
后来他一个人跑出了幼儿园，却不由自主来到医院。
还记得他曾经说过：“我特别想生病，生病可以不上幼儿园，可以吃好吃的，也可以让爸爸妈妈来看我。”
生病，也许就是用来在一个集体的世界里抗争到底的方法吧。
在集体的世界里，规则似乎就成了一切，个人的利益都不再是重要的，集体才是最重要的。选择与众不同，就选择了被孤立，但没有人生来应该被孤立，我们都是自由的个体，小孩子也是如此，我们真的不该。
这是部儿童片，但找不到丝毫适合儿童看的地方。冰冷诙谐的色调、诡异的配乐、乌鸦的鸣叫、扭曲的面部特写。
似乎，就是在透过孩童的世界，隐喻着大人的世界。
写给大人看的童话故事不多，拍给大人看的儿童片也不多。
《看上去很美》，真的只是，看上去很美。
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