近来有很多家长问我关于书法的学习，我大体梳理了一下，就从小吕的学习过程来说一下吧
他是从一年级开始软笔学习，基本上没有练过硬笔。但是每次交硬笔作业，都会拿来练手，也算是练习了。当时考虑的是孩子小，拿笔写字不会用力，会累，也会失去兴趣，所以希望用毛笔来做调整。因为毛笔的特性，让孩子能领会到写字的轻重，用笔的变化，即使用力，也会被笔毛的柔软给克化掉。不像硬笔是硬碰硬，很难回避，写久了，手会酸痛。但是这几年实践下来，发现孩子的硬笔是无心插柳柳成荫。很自然的把软笔的学习方法用到硬笔中，很快掌握了写字的要领。
为了有针对性，我就孩子常出现的问题来作答吧。
1，孩子学写字练硬笔还是软笔好？练好软笔硬笔字就写好了吗？孩子写的字轻飘飘，没有力度。
2，写的字七大八小，不均匀。
3，写的字歪歪扭扭，笔画潦草。
答：1，硬笔和软笔是不一样的，硬笔追求工整、规范、最后才要求美感，讲求快捷实用。而软笔首先追求的就是美感，强调变化，追求艺术性。
所以硬笔写的好的同学软笔未必好，但软笔好的学员学硬笔会更容易。中国的书法本身指的是毛笔字的书法体系，这个是有几千年的历史传承，已成体系的。而硬笔是从软笔系统分化出来，方便实用和传播。有条件的话，建议两种书法都学一下，互为补充。硬笔中的用笔无力，飘的问题，需要用软笔来调整。软笔中的结构不严谨，书写潦草，需要用硬笔来纠正。
2，写字大小不均，是缺少章法意识。这样的作品通常是，孩子练习单字的机会多，而没有或很少练习写作品，所以对通篇布局就缺乏掌控。建议多临摹成篇或成段落的文字，反复练习。
3，这是因为对结构把握不准，不会观察，笔画的安排也似是而非。这个需要从字的间架结构上调整。大多数家长要求孩子练字，都是从单个笔画开始，再练单字。其实这样会事倍功半。我们一定要给孩子这样的思维：看到一个字，不要忽略结构，不要脑子里都是一堆笔画，然后自己再组合。
我们要盖一间房子，首先想到的是 房子的形状 ，而不是一堆建筑材料，那是建筑工人的事。所以，任何学科有了框架，就会系统化，就容易吸收和固化。所以这个问题是书法学习中最难解决的，不从小纠正会一直影响到成年。
但这种思维一旦养成，就不会忘记。吕昊泽的书法课，除了草书行书，其他的字帖，都很容易上手，就是源于这种思维方式，相应的也会运用到其他学科中。
但解决这个问题，不光需要技巧还需要大量的时间积累。大家可以发现，凡是技巧的东西都容易。技巧与积累就像人的外貌与气质，外貌可以借助于化妆和整容术，但气质就关乎一个人的内涵，内在修养的历练与沉淀等等。
大家都知道，中国字是方块字。所以结构上可以简单这样划分，找出规律。开始的观察，总是不准确，可以在家练习时，提前用铅笔标好字形。这样就不会大小不均了，字形上会好看。
建议：提醒大家，孩子写作业和书法作品不要同等对待，作业工整清晰即可，书法作品可以精益求精。大家督促孩子在家练字，不要超过半小时。以画室为例，除了六年级以上的学员是集训形式，可以全天练习，六年级以下学员没有超过1.5小时的书法课。但是孩子的书法学习跟学习两三个小时没有差距，反而更有效率。
长期的练习，在探索书法原理的基础上，掌握书写规律，到了六年级就可以学行楷的书写，提高速度，为“作业体”打基础。
如果你要在硬笔书法上有一点成就，或者说想转毛笔字，那必须走古帖。
学硬笔要临古帖
1、书法审美由传统书法建立，硬笔书法不能背离。传统书法建立起了千年共识的书法审美标准，形成美的“定势”，硬笔书法的审美法则是跟随的，否则就不能称之为书法。
2、传统书法字帖养分多。书法法度是传统古帖书法建立的，硬笔字都是从毛笔字里面吸取养分。尽管钢笔字退化了大量毛笔字的笔法，但是以结构、提按等大量营养，依旧保留。
3、结构法度在古帖。用钢笔临古帖最主要的是学习结构，在于模拟毛笔运笔轨迹，字体间架结构等，提按也可以通过钢笔的弹力去解决。
4、书写习惯的培养
热爱书法，到了一定的阶段，必须要回归，学毛笔字。这个过程中就不能积累太多硬笔的书写习惯，尤其是不能学习个人风格很浓厚的字，比如“庞字”。积累了太多“恶习”的话，原本纯净的书法灵性就几乎被扼杀了。
当然写好字，贵在持之以恒。
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