【传统文化听课】今天去广饶听传统文化课。得到几点启示:1.工欲善其事必先利其器。讲课ppt提前试试能不能放出声音。板贴试试能不能贴住（最好做磁吸和双面胶两种方案)。虽然看起来是小事，但是放到讲课里出了问题，整个节奏就打乱了。2.课要多种形式，但要芜杂不乱。3.小组合作学习要真正发挥作用，分组原则、竞争和合作机制要研究明白。4.板书要生动形象，但更要讲内容。5.中华传统文化十五讲里提到“即传统即现在，传统因此乃是流动的，不断新生于我们当下的实践活动中，亦不妨说华夏文明正在生长、发展中。”传统文化于如今孩子生活的意义是要延伸出来的。所以讲诚信，不仅要讲古代圣贤、现世典范，还要设计孩子生活情境中遇到诚信问题，让孩子想一想，辨一辨，演一演，践行之。
【攻击行为】今天胭脂老师和我说起他们班的一个孩子。小书呆子性格，经常受到欺负。一开始，坚决不还手，认为那样就和攻击者一样了，结果助长了攻击者的势焰。如今，孩子开始反击。反击力度有点大，分不清开玩笑还是恶意谩骂，一律打回去。
在同伴关系中，有“被拒绝—退缩型儿童”“被拒绝—攻击型儿童”。“被拒绝—退缩型”很被动，不善交往，不被大家喜欢，受到攻击后不还手。“被拒绝—攻击型”不被大家喜欢，很好斗。不知道中间发生了什么，孩子从退缩型转成攻击型的趋势。从相关研究来看，同伴关系有问题的孩子，更可能有着不负责的儿童抚养，高控的家庭教育方式和母亲过度保护的经历。
要改善这类儿童的人际交往关系，需要改变他们对自己的消极看法，教会他们社交技能，用非强化的方式应对攻击者（比如幽默，高级自黑），还有帮助他们建立一个朋友关系。如果儿童有一个朋友可以求助，就会降低被攻击的可能性。最后，因为被拒绝儿童社交无能大都源于儿童气质和父母—儿童互动模式不良。因此要争取家长的支持，改变原有的教养模式，否则儿童还是会回到原有行为模式上。
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