在家庭教育三层楼的课程中，父母分为两种类型：
一是监工型，“要你做”。
监督孩子的生活学习行为，要求孩子必须按照家长的意愿去完成，孩子做不到家长还会有打骂行为。
二是支持型，“我要做”。
尊重孩子的需求，支持孩子，提供资源。给足孩子关爱感，给孩子的自主感和能力感加分。激发孩子的内驱力，她就会自我成长。
曾几何时，我也是一位监工型妈妈。那时女儿学习琵琶，我每天要求她必须练琴40分钟，时时盯着她，弹错了我就给纠正，让重复练习。女儿有过哭闹反抗，但都被我言语或武力镇压了。
那时的我们是不快乐的，我的潜意识告诉我，没有我监督和指导，她学不好，弹不顺。我的种种行为破坏了女儿的自主感和能力感。
在女儿9岁时，终于爆发了。她开始厌学，放弃一切兴趣班。和我对着干，开始反击，还会把自己锁进卧室里。我们的亲子关系陷入了最糟糕的地步。
后来，我学习家庭教育，努力做支持型父母。女儿也越来越快乐，我们的亲子关系也在逐步改善。
女儿放弃琵琶也已经两年了，有好几次我侧面劝说想让她再继续学习琵琶，但女儿都沉默不置可否。我突然想起女儿有一次说，凡是在她学习中让她感到痛苦和恐惧的，她都不想再碰。我后悔莫及，泪流满面，我曾经的做法断送了女儿的很多可能性。
女儿虽然放弃了琵琶，但她学过的乐理知识都没白学。音乐课上唱《森林狂想曲》被表扬后，兴致特别高。
回家后，让我找出空灵鼓，就开始练习敲起来。她有不懂的地方问我时，我才给与指导，其他时间闭嘴，只给欣赏的眼光。
第一天女儿敲的磕磕巴巴，音找不准，节奏混乱，但并没打消她的积极性。后几天她都在休息时抓紧时间练习，越来越熟练。
今天还跟我说想和音乐老师商量，能不能在下周的课堂上给同学们表演空灵鼓。我全力支持她的想法，鼓励她去和老师沟通。
女儿傲娇的表情和发亮的眼睛告诉我，她在这件事中有了自豪感和成就感，她能自己做主，并且有能力做好这件事。
我欣慰，我释然，我选择对了家庭教育这条路。女儿依然有内驱力去做自己想做的事。她在慢慢找回自我，恢复自信。
我只愿做她背后默默支持她的妈妈，不干涉，不强求，需要我时，我就做梯子，做拐杖，支持她。不需要时，我就远远看着欣赏她……
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