教育是引导青少年思考，解答情感困惑

教育是引导青少年思考，解答情感困惑

韩愈在《师说》提到：师者，传道授业解惑。教育的目的是什么？授之鱼不如授之以渔，也就是教会学生如何学习。

学习的本质是什么？

《论语》中说：学而不思则罔，思而不学则殆。所以学习的本质就是要学会独立思考。没有注入自己独立思考的学习，就容易学得僵化，也就是俗称的“书呆子”。

从六维学习理论的角度来说，成绩、知识方法、操作训练、基本习惯就如树叶和树干，思考习惯和学科情感就如树根，根深才会叶茂。

很多孩子刷题，整理错题本，结果出成绩还是不尽如人意，这些基本习惯没问题，但是更重要的是他们只是机械地重复行为，而没有进行大脑思考。

而有的孩子兴趣爱好是下棋、玩魔方或其他益智类游戏，就是在训练思考力。这种思考的习惯运用到学科迁移能力，提升成绩也是必然的。

在教学中，如果教师是照本宣科，没有站在孩子的角度思考如何教，孩子才愿意听，那么就不算一堂圆满的课，也让学生失去听课的兴趣。

对于优秀教师来说，课堂教学的两大必杀技是寓教于乐和以人为本。

寓教于乐，就是解决在六维学习理论中情感这一块的问题。知识本身毫无问题，如何把知识以喜闻乐见的方式传递给孩子，这是值得教师深思的问题。

本书《青少年的教学指导》部分作者傲德提出让学习变得有意义，不妨从以下几方面加强：知识迁移、与时俱进、打破常规、准备素材。

知识迁移就是把课本上的知识关联到生活场景，让知识点简单明了，学生领会透彻。

与时俱进是把课本上与生活脱节的内容，换成与生活实际息息相关的内容。

打破常规是增加授课内容的趣味性，激发学生探索的兴趣。

准备素材是教师以课本为中心，提前准备有关内容，拓展学生的知识面。

以人为本的本质是以学生为本，做到“四不要”：不要命令、不要唠叨、不要攀比、不要抱怨。

在傲德看来，教育的根本含义就是理解孩子基础上，通过反馈和给予，建立孩子与父母和老师之间的信任，帮助孩子成为更好的自己。

十年树木，百年树人。对青少年的教育任重而道远，对青少年的引导和陪伴，才是最长情的告白。