今日种种，泛起涟漪

    如果说全课程是孩子舒展成长、快乐学习的一片沃土，那么在我看来教育戏剧就是为这片沃土提供更多养分的阳光与水，它的神奇能量之处让人惊叹。而这种能量也只有在真的亲眼所见、亲身参与下才更有折服力。很幸运，今天能够成为大卫老师的教育戏剧课堂助理，着实体验了一把教育戏剧课堂的魅力。

今日种种，泛起涟漪

    今天的教育戏剧课堂针对的是二年级的孩子。课堂开始之初，大卫老师与孩子们做了一些简单的游戏，然后不断地进行难度等级挑战，进而拉近两者之间的关系。

今日种种，泛起涟漪

    孩子的世界是单纯的，还有很多的空白等待这个现实世界中的人与事为其写绘，也正是这样一群叽叽喳喳可爱的小朋友被老师有魅力的声音和好玩的问题带入了故事里，在故事中他们一会儿化成具有不同声音与造型的动物，一会化成追杀动物的猎人，一会儿又化成被动物同化的小女孩。在角色变化的过程中，在老师问题的引导下，孩子们的小脑袋不停地转啊转啊，一个个的回答或许让人吃惊，或许引人狂笑，又或许让我们这些大人反思自己。比如小A同学在表达猎人用凶残的方法教森林女孩生活技能的看法时说到:“猎人不能用这样残暴的方式对待小女孩，他可以先耐心的教小女孩，让森林女孩不断地复习，最后去考核她。”（大致是这个意思）多么的形象啊，难道这不就是来源于小A同学自己的学校生活吗？小B同学在表达自己的观点时认为猎人不应该对森林女孩大吼大叫，要用温柔一点的方式教小女孩，因为她在森林里生活了七年，刚开始肯定不会用叉子吃饭，也不会写字。看啊，这不也是孩子对自己的父母、对自己的老师所想说的话吗？因此，教育戏剧带给我的首要魅力就在于孩子能在一个个故事情景中表达自己内心最想说的话，而这些话是他平时可能不太敢于直接说出来的，只因为他是在故事中的角色，所以是教育戏剧给了他敢于真真切切说话的机会。

今日种种，泛起涟漪

  在我看来，小B同学属于那种不老实型的学生，刚开始的小B还会与旁边的同学因为不同的意见产生争吵，而此时，我们的老师并没有立即阻止二人，而是耐心倾听，引导两位孩子，慢慢地，孩子愈加沉迷于故事，愈发的想要表达自己，在他的眼眸中一直甩出一个词语，叫做:专注。这样的他总是让我想为之鼓掌。在培训结束以后，我和同事一起去了这个孩子的班级，对其表扬了很多，我发现这时候孩子的眼眸中甩出了另一个叫做:自信。一节课能成就一个孩子，也能毁了一个孩子，我想教育戏剧课对孩子的舒展式的培养会让孩子学习的更加快乐吧！这是教育戏剧的魅力之二。

今日种种，泛起涟漪

    不仅小B同学，所有在场的小朋友都有发言的机会，老师会和每一个小朋友有所交流，真正做到关注每一位孩子。这便是教育戏剧留给我的第三个魅力，它的巨大的包容性。也正像大卫老师说的，可能在一些老师看来，这节课的课堂秩序太乱了，小朋友叽叽喳喳，太吵了。其实不然，在这样的氛围中，即使有的小孩出现溜神的情况，他很快也能被来回不断变化地队形和故事情节所吸引。你可知道，最后小朋友集体解救出森林女孩的那一刻，他们是多么地兴奋、多么的有成就感啊，拉着、抱着，想要跳起来！

    一节教育戏剧课让我们发现了其中一些些的奇妙，今天大卫老师在我们这个平静的水面上滴了一滴水，相信我们也会在不断地学习实践中让教育戏剧泛起层层涟漪。现在我只想说在教育的长河中能够遇见这样的课堂，何其有幸！

今日种种，泛起涟漪