上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步
我不能走太快
蜗牛已经尽力爬
为何每次总是那么一点点
我催它，我唬它，我责备它
蜗牛用抱歉的眼光看着我
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」
天上一片安静
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
男孩子，尤其是小学阶段的男孩子，在生理发育和心理发育上落后于女孩已经是不能改变的现实。如果我们用相同的标准对待，就会把“暂时落后”的男孩看成是差孩子、笨孩子、坏孩子，男孩就很容易在一开始学习的时候就丧失对学业的信心，从此一蹶不振。这样的男孩，当他将来有机会追赶上女孩时，他早已丧失了追赶的信心与勇气，甚至放弃学业，再也没有机会摘下这落后的帽子。
而且现在家庭中，担负着教育任务的主要是孩子的母亲。在学校里，担任教导的老师们，对大多数也都是女性。作为女性的母亲和老师，常常不能理解男孩子们的种种“劣行”：上课注意力不集中，不认真听讲，小动作多，不遵守纪律；而且尽管说了很多遍，男孩们却仍然充耳不闻，好像完全不把老师和家长放在眼里。父亲的缺失和男教师的稀缺，无异于雪上加霜，让男孩的处境更为艰难。
作为父母，
我们无法改变性别差异客观存在的事实，也无法否认男孩在中小学阶段暂时落后于女孩的事实。
我们无法改变现行的教育制度，也无法改变老师的观念和对待，在应试教育下，老师们也有很多的无奈。
作为父母,我们能改变的是：
无条件地接纳上帝送给我们的孩子，接纳他的粗心和恶作剧，也接纳他的胆小和羞于表达。接纳孩子在我们眼中的一切的不足，而不是试图打造自己心目中理想的孩子。
用一颗爱心去包容接纳他们，耐心地等待。当孩子在学业上暂时落后时，不是一味地指责，而是理解他、接纳他，耐心地教导。
不要挟、威胁孩子，不从身体和感情上抛弃孩子。（比如，不说“你不听话我就不喜欢你了”或者“你不听话我就不要你了”这样的话。
任何时候都不放弃对孩子的希望。父母的信心，也会感染孩子，充满信心，陪伴孩子一起跨域男孩危机。
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