读西游（1）

老早之前就有一个想法，想让我的这一班孩子们，在小学阶段至少要读两本名著。这不娃们上五年级了，我打算着从五年级下学期开始读名著。根据他们的年龄特点考虑再三，四大名著中最先适合孩子读的也就是《西游记》了。

说句实话对于我一个老师来说，读这样的大部头的著作也是一件不容易的事，更何况对于一个五年级的孩子。所以如何开展？孩子们怎么样读？老师怎么样指导，孩子们在读的过程中收获到更多……成了我最近一段时间在思考的问题。

首先是选择的版本问题，班里的孩子60多个，虽然是五年级的小学生，但是在阅读水平上已经分出了层次。如果一刀切都读原著，那么对于能力稍差的孩子来说，应该算是一种煎熬。但是如果舍弃原著，那我我们就不能领略到个作品的绝妙之处。于是又和海燕商量，最后决定由学生自主选择，建议阅读能力水平高一些的孩子读原著，能力稍差的选择新课标版本。我想这样的话，大部分的孩子都能参与到读名著的活动中。这个学期我们已经开始读小古文了，一个学期的积累，有助于他们阅读具有一些文言文色彩的原著，也更容易让孩子们走进原著作品，感受中国四大名著的魅力。

能让学生读得好，读得懂，读得妙，作为老师必须“身先士卒”。最近一段时间我一直在搜索有关《西游记》的书，在家中找到两个版本的《西游记》。一种六角丛书原著版本，还有一种是女儿上初中时候的版本。翻阅对比了一下，从内容上看，女儿的书是删减过了的，保留了原著中的经典的故事内容，而六角丛书则基本上是原著的全部内容，一共有一百回。相同的内容进行了一下比较相速度，在99%看来六角丛书的原著故事内容还是不错的。

我当然得先看原著了，可是真的好难懂啊，尤其是开篇。我一读就觉得头脑发胀，眼睛发胀，一个字都进不去，这可怎么办呢？忽然想起，如果默读读不进去那就出声音读，于是我就大声的朗读起来。这个方法还真好，我一口气读完了这一章的内容。虽然中间有一些字不认识，但是蒙过去是不影响阅读的效果的。这个方法得记住告诉孩子们，如果读不进去那就大声的把它读出来。

在读的过程中我有很多的字不认识，如查字典，肯定会占用很长的时间。每一回的内容对于五年级的孩子来说都是不少的，如何改善这个问题呢？我忽然想到了喜马拉雅，在喜马拉雅上有没有专门读给孩子听的西游记原著故事呢？找找看。

找了好多，但大多是解读《西游记》的，或者是讲《西游记》这个故事的。心里相信一定有读原著的，继续找。终于，功夫不负有心人，找到了，几乎是和原著一模一样。一个上午我都在听读原著故事听了五回，每一回的用时在25分钟以上。对照了一下书本上的内容，真的是不错呀，如果孩子们读不了，或者没有时间，那就是可以听的，听读也是一种很好的学习方式。如果这种听的学习方式配合着看书，效果会更好。 OK, 又找到了一种好方法，可以推荐给孩子们孩子们。

不过，还是建议自己读，听读可以偶尔为之。因为文字呈现在眼前和仅凭听力想象是不一样的，尤其是作者的一些诗文和景物的描写，不能看到就没有更深的感受。作者的精彩描写是有助于孩子们的文学积累和鉴赏能力的提高。

以上这些只是都是共读的预备工作，希望这些准备工作能为下学期孩子们的共读有一定的帮助。也希望读西游（2）的灵感能够早日显现，呵呵呵。