在我们这儿初中四年制的学制下，初三历史就会提前结业。而且这种操作几年前就开始了。但那时还算正常，没有太大的特别之处。只不过要求学生们在初三时加强一下历史的学习，课程表上多了一节历史课而已。
而我现在所在的这届初三，不知是哪位大神的骚操作，引发了诸多令人深思的现象。什么样的操作，诸君听我说完，自己品味和定义。
这届初三，从春节开学伊始，就在某位大神的操作下，把原本属于语文和英语的早读都争了过来，变成了历史早读；额外加的放学后的课辅，也为历史争得了一席之地。他们还每周一次的摸底考试，要求所有的班主任配合监场，次次排名，公布成绩，大有把本校的历史考成全市无敌，打遍天下无敌手的辉煌场面。打着提高学生成绩的旗号，将各班那些本就不爱学习的孩子集中到了一起，试图让他们考前突击背历史。
然而，这是多么荒诞的设想啊。那些孩子，在自己原本的课堂上，有熟悉情况的自己的老师时刻监督着都难以学得进去，如今将这各个班级的、一大群不学习的孩子聚集在一起，那热闹场面可想而知。他们虽然还没有肆无忌惮地嬉笑打闹，但不学习孩子之间的信息交流更加频繁和深入，原先只是班里几个孩子结团，现在全年级的孩子结团，你兄我妹，你姐我弟，各个班级都有熟人，都有好哥们，课下的交流也盛况空前，好不热闹。他们想要的也期待应有的学习氛围哪里寻到一点踪迹，剩下只是一片嘈杂与混乱。但似乎骑虎难下，架势都摆好了，他们只能三缄其口，闷声不响地走下去为期不长的的这段时期。
如今的教育啊，不知为何竟陷入了这样一种形式主义的怪圈。所谓的提高成绩，变成了表面文章，看似有所行动，实则是自欺欺人。真正的教育不应该是这种生硬的拼凑和强制，而应是春风化雨般地滋润每一个孩子的心灵，真正让他们自己从心里迎接和接受。
我们在追求成绩的道路上越走越远，却渐渐丢失了教育的本质。那些不学习的孩子，他们真正需要的不是生硬的集中和强迫，而是耐心的引导与关爱。教育不应只是为了应付考试，而应是培养完整的人，让他们拥有健全的人格和对知识的真正渴望。
站在这片教育的土地上，让我这个有着32年教龄的老教师一阵阵迷茫与悲哀。我们何时才能真正走出形式主义的误区，回归教育的本心呢？望着那一群群被随意摆弄的孩子，和他们满不在乎嬉笑的脸，心里总是沉甸甸的，仿佛压着一块巨石，让人无法理解，难以呼吸。
希望有一天，教育能真正成为开启智慧之门的钥匙，真正遵从教育的规律，把孩子们先从人培养起，而不是拔苗助长、徒有其表的华丽装饰。
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