今天听到的这批任务，少数民族考生失误可分为语法错误、语音偏误、表达不畅。考生整体语音语貌比之前测的要好，考生在命题说话里陈述是职业学校学生，随着近几年新疆普及国通语教学，大中小学生的普通话水平有了显著提高。90个任务中说话不足30秒的有3人，表达极不流畅、缺时超过60秒的有4-5人，我推测主要原因是考生考前训练不足，如果考前用心准备，提前准备50个命题说话题目，不会在考试时出现长时间停顿的现象。
语法方面错误有以下几种。
1.谓语和宾语位置颠倒，如“陪我一起姥姥散步”。
2.缺少宾语。如“带你们去吃的”。
3.缺少结构助词“的”。如“那些小猫都是它小孩子”。
4.缺少谓语。如“我的理想是一名警察”。
5.错用谓语。如“很欣慰这些小朋友的事情”。
语法错误原因分析：
1.受母语语法习惯的影响。维吾尔语和哈萨克语中，都是把谓语放在最后，所以在普通话表述中会出现错用。
2.在现在中小学语文课程中，几乎没有语法专题，初中语文教材中把语法知识放在有些课文后面的知识框中，很容易被老师忽略这部分知识。而且平时考试中几乎不考语法题型，偶尔在修改病句中会涉及一点。
3.生活中，在不影响正常交流的情况下，很少有人去纠正语法不规范的同学。笔者曾在尼勒克县一个哈萨克族乡支教，在那个语境下，和身边的少数民族同事或学生交流，只要能理解表达意思，并不会在意语法的错误。这批职业技术学校考生，如果不是在普通话课堂上，在日常生活的表达交流中，意识不到语法使用不规范。
改正措施：
1.思想上要重视语法规范使用。
2.加强口语表达训练，出现错误及时改正。
3.多读，读文学作品或者报纸杂志，适应普通话语法表达。
语音上的偏误有以下几种类型：
1.后鼻音eng发成前鼻音en，把en发成eng。如“身影”发成“生影”。
2.前鼻音in发成后鼻音ing。如把“心”发成“星”。
3.把声母“sh”发成“x”，两个声母混用。。如“善良”读为“现良”，把“笑”读为“绍”。
4.语调失误。把上声读成阴平，把阳平读成阳平，把去声读成阳平，把去声读成上声，把去声读成阴平等等。
5.必读轻声“地方”读成“地方fāng”。
原因及改正措施：
1.语调偏误，要多读多听，可以跟读《新闻和报纸摘要》。
2.系统性语音缺陷，要先找到正确的舌位，强化训练，形成口腔发声器官的肌肉记忆。
3.熟悉普通话水平测试中必读轻声，常见儿化等。
尽管不是所有考生都能达到二乙，但是达到二乙的人越来越多，还有一些二甲的。要坚信，“路虽远，行则必至；事虽难，做则能成。”
身为一名教师，同样也作为一名普测员，教会学生使用语言这个工具，提高学生在生活、工作中的交流水平，帮助学生掌握有用的语言技巧与能力，是我义不容辞的责任。
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