注意力：
一个孩子完整做完一件事的基础能力。
想象力：
把这件事做得有多大的创造性基础。
大脑是用进废退的，尤其是孩子3-6岁期间要注意这两个方面的开发。
脑科学研究指出：注意力是由大脑的三个功能系统来决定的。
#1 注意定向系统（注意力初级）
孩子在3个月大的时候，就已经有了初步发展。
表现在：孩子听到什么声音，看到什么东西在眼前晃动就有较大的反应，意味着耳聪目明，孩子的听觉和视觉注意力定向是出色的。
注意：
孩子在早期受到电子设备的高强度刺激和干扰，对基础信息的获取和过滤能力就会下降，日后在书本阅读和上课时听讲的注意力就会受很大影响。早期的孩子应当在家长的引导下进行阅读和听故事为基础的训练。
#2 注意控制系统（注意力提升的关键）
注意控制系统是孩子自我控制能力的关键，就是孩子对自己意志力资源的分配能力。
3-6岁时非常好的自控力训练时期，尤其是5岁左右，孩子已经可以专注地做5-10分钟的事情，也就是说，即使对一件事没多大兴趣，孩子也能控制自己去做5-10分钟。
把握这个规律，在3-6岁期间，可以先选择5-10分钟的绘本阅读，然后慢慢地延长阅读时间，提升阅读难度，循序渐进地训练孩子的注意自控能力。
#3 情绪和奖赏系统
（行为和社会反馈的互动系统）
情绪和奖赏系统包含两个主要功能：情绪感知和情绪兴奋。
具体案例：
孩子不专心听讲，可能不是因为他听不懂，也不是因为老师讲得不好，而是孩子觉得上课本身的奖赏是没意思的，所以他就不兴奋，不愿意上课，这会严重影响孩子的注意控制能力，导致注意力不集中。
家长需要用积极奖赏的机制来处理学习问题，引导孩子阅读，用有趣的方式奖励孩子，鼓励他专注于阅读和学习，让孩子在阅读和学习中体会到快乐，这样他的兴奋系统才能发挥作用，才能让孩子保持注意力。
想象力是一种错配，就是脑神经系统将信息错误地搭配起来。
在3-6岁这个年龄段，我们既要不断提升孩子的专注力，还要想办法不要让孩子的想象力水平下降。
在孩子开始识字的时候，想象力的错配能力其实是锐减的，比如不识字的时候，孩子看到“一”，可以认为它是筷子，牙签，黄瓜…但是认识了“一”，这个“一”就是大脑的快捷键，孩子就会知道这是汉字“一”，很难跳到其他地方去，这个时候要让孩子想象，就无法进行先天无意识的错配，而要刻意重新匹配。
3-6岁阶段，可以通过阅读的方式，训练孩子的注意力，同时释放孩子的想象力。
具体操作：
以《月亮的味道》绘本举例
1）引导孩子关注重点，再发散
如：重点是：月亮，好多小动物都想尝尝月亮的味道，那接下来出场的都有哪些小动物呢？
有大象，长颈鹿，狮子，狐狸…
2）引导孩子深入理解自己注意到的内容
如：作者是这样写每个小动物的，那这些小动物都是怎么出来的呢？他们是大个子还是小个子？他们能不能够到月亮呢？他们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？尝到了什么呢？
随着孩子年龄的增长，要有意识地陪他们读一些文字比图画多一点的桥梁绘本。
阅读时，注意引导与主题相关的知识，也要和孩子一起想象书中描述的画面，比如火山爆发，海啸的样子，想象自己看到什么，听到什么，闻到什么，尝到什么，感觉到什么。
网友评论