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每位老师都是改变中国的力量

每位老师都是改变中国的力量

作者: 94河北王亚男笑雅笑春风 | 来源:发表于2024-01-08 22:40 被阅读0次

    聆听完今晚的《播种核心素养的语文课堂》,看到这句话“每一位老师都是改变中国的力量。”我心里美美哒。

    新课标问世以来,如何进行大单元教学?如何让核心素养在课堂落到是老师们面临当务之急的核心工作。说实话,如何践行落地,真得令人头疼。

    元旦前,看到共读《播种核心素养的语文课堂》指导性作品啊,活动,天赐良机,自制解读能力不强的我毫不犹豫的报名参加了。希望加入阅读共同体,就想在群里聆听高手老师们的分析分享,学习他人的洞见,增长自己的智慧。

    今天才见到黄厚江老师的力作《播种核心素养的语文课堂》一书的庐山真面目,由华东师范大学出版社出版,这是多么具有时代需要的实用性啊。

    虽然姗姗来迟还没有来得及深入庐山品读。看着黄绿的封面就几个大字“播种核心素养的语文课堂”的大字心里就说不出的舒服愉悦之感,“帮助语文教师在教学中落实核心素养”最下面还有一行小字“任务驱动*大单元教学*整本书阅读*学习任务群”。

    全书整个封面一位农夫早稻田里插秧,象征五谷丰登,丰收在望。这么美的寓意足以印证,这真是一本不可多得的好书。

    最近临近期末考试,音体美微机课被“掠夺”每天课时增多,串课本,听写,试卷讲评批改上火,有时候还不得不把考试的试卷拿回家来接着战斗。还得加班突击各种表格,记录,整理理论笔记等等,忙得不可开交。因为没有书提前做足功课,导致元旦后这几天的交流分享都是稀里糊涂的。

    今晚交流从八点半开始,我决定跟着学习,几位老师分析张若虚的代表作《春江花月夜》相当透彻。令我大开眼界。36句诗词包含着丰富的意境和意向群。

    程文惠老师采用思维导图,一下子把这首诗的框架结构展示出来,令人一目了然,豁然开朗。

    寻月品月

    思考问题:这首诗是如何在多个意象中以“月”为主线、以“月”为主体的,进而看看张若虚看到了一轮什么样的月亮,张若虚心中又是一轮什么样的月亮?

    美丽而惆怅 天上人间 宇宙之思 人生之愁,宇宙之思,生命之思 人生之思  初生之月 朗照之月 皎皎孤月 永恒之月

    张兴秀老师《春江花月夜》教学实录梳理

    一、诗题入手,感受题目特点。

    语核 播、种

    1、写课题。师写一字,生念一字。(师板书;春江花月夜)

    2、提问:这首诗的题目和你们以前学过的古诗的题目有什么不同的特点?(诗题前板书:

    意象群)

    3、追问:这首诗的题目反映了这首诗的很重要的特点。什么特点?(板书:丰)

    二、朗读深入,发现本诗特点。

    (一)探寻“诗中意象”

    1、自由读,思考:这五个意象在全诗中是如何体现的呢?又有什么作用呢?

    帮助语文教师 2、自读,圈画诗句。

    在教学中落实核心素养 3、集体交流。(相机板书:五个意象出现的次数)

    指字一整本读:7外

    4、追问:现在我们加上数字以后,大家再看题目,你能发现这首诗有哪些特点吗?

    5、引导:我们学语文应该用语文的思维去思考问题,用语文的方法去解决问题。再思考:你能说说,由此可以看出哪些特点吗?

    6、小结:在这样一个意向群之中,主要的两个意象是“江”和“月”,这就是张若虚这首

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