“不喜欢”？——那就去“喜欢”吧！

从抽屉翻出一张破破烂烂的纸，是一个废弃的试卷袋，这是上次监考的时候胡思乱想的结果。监考的时候，会觉得身体被“征用”——不许读书看报，不许打瞌睡发呆，不许随意走动，总之，各种“不许”，各样“不能”。被“束缚”了手脚，但我还可以“解放”我的大脑。

那段时间，真心准备当班主任的，干脆就解除头脑封印，去设想我带的班是什么样的？

我要让孩子们从“喜欢”开始，喜欢学习，从喜欢教室开始，喜欢同学、喜欢老师、喜欢我们的班集体。喜欢是由一个个具体的时间、一件件具体的事、一个个具体的人构成的。

比如教室，这实际上是你一天到晚待的时间最长的地方，你喜欢上这个地方，会让你减少“精神内耗”，更容易开启你的每一天。

怎样喜欢？如果你“不喜欢”，那就“喜欢”，喜欢是行动，也是能力。

你有没有想过要让教室因为你的存在变得更整洁美好？你会把教室装饰成你喜欢的样子吗？你会发现教室的角落需要打扫，而且就动手清理了吗？你会把喜欢的花草带来摆放在合适的位置，并且细心地莳弄吗？你会为教室的布置出策出力吗？当你身处一个有你参与建设的班级，你会更容易“喜欢”上她。

你喜欢你的同学、你的老师吗？“不喜欢”？没关系，那就去“喜欢”吧！

可爱的同学、可亲的老师，都是需要我们主动“打造”的，主要是通过课堂来“打造”的。

我想把这个课堂命名为“飞轮课堂”，因为我们只需要一个习惯，就会让课堂自动运转起来，而且越来越好，那就是“动起来”。

课堂上，对于老师的每个问题，对于简单疑问，就回答“好”“行”“嗯”“是的”；对于复杂疑问句，也主动给出自己的思考答案，不用顾虑好坏。也就是老师呼，学生应（整体性）；老师问，学生答（个体性、主动举手，班干部、课代表必须带头，可以私下交代）；老师行走移动，学生目光追随；让呼应声、问答声、鼓掌声、笑声充盈课堂，课堂要更活跃、更主动、更高效、更愉悦。让老师愿意多待在教室里，这是一个检验指标。

我希望我的孩子在言谈举止都打上班级logo——精力充沛、意志坚定、活力四射，从外表就能辨识出来——身姿挺拔（罚站要站桩），眉心舒展（时刻提醒“君子坦荡荡，小人长戚戚”），文质彬彬，落落大方。

我的设想是不是很天真？先写在这里吧！