儿子曾经写过日记，那还是一年级的时候，记得当时学校提倡家长写亲子日记，觉得这个提议挺好，借着这个东风，我想，能不能让儿子也写写日记，既可以练练他的文笔，又可以磨炼他的毅力，何乐而不为？
说干就干，准备好本子，做通儿子的工作，写日记正式走起。
刚写的日记还很稚嫩，只有寥寥的几笔，语句也不是太通顺，标点不定会用错，不长的几句话经常出现拼音替字。
良好的开端是成功的一半，理想很丰满，现实不乐观。写了几天，小子觉得是一种负担，不满情绪日增，对抗是有发生。既然成了一种负担，我也不再强求，好的习惯不仅引导，也跟认知有关，慢慢来吧。
不知什么时间，就像流动的水遇到阻力，儿子的日记自然而然停了，儿子没说，我也没说。
直到好长一段时间，二年级的一次考后家长看班，有心的家长每个同学发了一本日记，可能年龄的增长，也可能有了一点小的动力，儿子又拾起日记。
有没有感觉就像一位久违的老友，夹杂着酸甜苦辣的感觉？
儿子开始还是记得流水账居多，我给他提过，最好记一天之中最有意义，或最深刻的事，记自己经历过的，或看到、听到想到的。有时他会问问，今天写什么？你的事情，当然你做主了。
儿子不愿多写，只寥寥几行，无非嫌麻烦。即便这样，看得出，一段时间后，最明显的一个变化，叙事清楚，语句通顺了许多。
二年级期末考试语文小作文题，我觉得儿子写得不错，内容有，修饰也多，我对他说，看看这就是你写日记的功劳，日记锻炼了你的文采，（当然与老师的教导和读书分不开）相信一道无形的闪电照进儿子的心里，他触到了。
“爸爸，你也给我打打分数呗。”儿子冒出一个念头。
“可以啊。”借此正好可以拉升他的兴趣。
设定几项内容，标注分数，给小子述说清楚。最初评定分数七十，小子不乐意了，追问原因，书写扣分，篇幅不到，他无言了。
儿子写日记最大一个“优点”简练，但叙说清楚，最大一个缺点过于简单，不细，有应付之嫌。我的要求很简单，只要能写就行，养成习惯就好。
茶余饭后，听着儿子朗朗诵读日记的童声，觉得也是一种享受。
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