“津普”读书第四周作业

第四章学习与人的后天教养

经典条件作用的基本要素：无条件刺激、无条件反应、中性刺激、条件反应、将中性刺激与无条件反应联系起来的时间间隔。

在操作性条件作用中，行为的后果，如奖励和惩罚，会影响行为再次发生的可能性。

强化：行为的可能性增加。

正强化：如员工因为良好业绩获得了奖金。

负强化：如因为头疼服用阿司匹林，头疼消失，下次头疼又服用了阿司匹林。

惩罚：行为的可能性减少。

正惩罚：如超速驾驶收到罚单，以后开车会避免再次超速。

负惩罚：如孩子玩的太晚，没吃上晚饭，下次会早回家。

认知心理学是如何解释学习的

顿悟学习：生物体突然对认识情境的方式进行重新组织。猩猩苏丹把箱子摞起来并爬到箱子顶端够到吊在高处笼子里的香蕉。

认知地图：托尔曼发现了老鼠在想什么。老鼠不只是学会了左转右转的顺序，还记住了更加抽象迷宫的空间布局，寻觅到所需食物。

班杜拉：观察与模仿会影响我们在新情境中的行为。我们通过其他人所犯的错误和取得的成功，学会了有用的社会行为。