暑假数学学习4

        越学习，越发现自己原来教学的肤浅，只停留在表象上，而没有真正进入深度教学的状态。首先，对于知识的来龙去脉，知识变化，举一反三，没有做到真正的心里有数。一般孩子们通过看书就能够获得的知识，却要花很多时间在课堂上重复，真的就是无效教学，对于孩子们的思维改变没有任何好处。尤其是面对公开课的时候，当孩子们没有按照预定方向发展的时候，内心的不安随处可见。对于孩子们课堂上的错误，总是置之不理，甚至带有怨恨之感，认为孩子们在挑刺。实际呢，是自己对这个知识点的本质和变式没有了然于心，才会有这样的情况出现。当心有万千丘壑的时候，哪里还怕孩子们的状况呢？因此，提升自我专业素养，是当务之急最重要的事。

        孩子们在课堂上的表现，真的很多时候是被拖着走的，思维根本就没有动。从孩子的表情，动作，语言等各方面的反馈，就可以清晰地了解到。而课堂上，有教学任务的压力，就先用一部分时间将内容讲完，然后在复习中去寻找之间的关联。一方面考虑到孩子们的遗忘规律，一方面考虑到孩子们的惰性。有这两点的存在，孩子们学习完以后就忘记，这是非常正常的现象。因此，调节方式，让每一堂课都真实发生思维的碰撞，不断加强思维训练的次数，孩子们对学习的热情会有所改变。

      只有不断调整教学，为了教学而教学，死记硬背在特定条件下可以有效果，但是对于灵活解决问题，就会丈二的和尚摸不着头脑了。对于这种无从下手的情况，真正走进学生的想法，鼓励他们的表达，才能够让他们从无到有真正发生思维的启迪。引路人，需要调整的方向很多，学以致用，真正理解学生与学科之间的关系，才能够用更加有效的方式去创造共赢局面。