想做在家里，还是想走出去，做什么好呢，思前想后的，生活有方向，积极又阳光。怎么样才能做到活力满满，激情爆棚的能量小宇宙一样呢。换个角度看事件，一切都不一样啦。
爱读书的朋友很多人都知道，有一本书《活着》，这个内容还被排成了电视剧。有一个同事和我说，这个本书上描述的内容，太可怜啦，主人公的日子过的，家人们死的死，病的病，残的残，太可怜啦。还有一位有点抑郁质的老师，听说到这个话，吓到都不敢读这本书啦。我也读了一遍，确实有点不一样的感觉，但是不至于用一个字，惨，啊。我又一次打开这本书《活着》，再次读了一遍，看到不同的国家，不同的读者，不同的认知，才是真正的有意思。有一位推荐的内容介绍：从第一人称的角度去读书，感觉主人公过的那个日子，很幸福的哈。如果换一个他人的角度去看，去感受，这样的生活，看起来好辛苦，好可怜啊。这就感觉和大家的生活差不多啦，是不是看别人的生活，原来都很凄惨啊，只有自己感觉日子其实过的还是很滋润的哈。毕竟所有的痛苦除了自己去看到，而没有亲身体会到。这，是，完全不一样的状态。
遇到孩子们的不同状态，我也是思前想后的，学校里面前的解决方法，明显的希望短频快，早点解决掉所有的问题，最好是萌芽状态。我以为有好点的方法，孩子们需要的还是比较简单的，一个理解，一个包容，一个正向的引导……有一句话是这样讲的，即使行动导致错误，却也带来了学习与成长，不行动则是停滞与萎缩。
工作岗位的职责要求，与空间限制，我想努力提升自己，给孩子们机会同时也在给自己机会。继续学习，继续读书，继续沟通，继续在行动中找到更多的方法。
在人多时，我会要求孩子们排队，在门口等待，有时候孩子们会说我，高冷，我知道是玩笑话，也知道孩子们是有想法的。但是很抱歉，工作的职责所在，毕竟保密原则对所有的孩子都是一视同仁的哦。保持原则才能更好的工作，保持原则才能完成任务，至少可以给到孩子们适当的帮助。
好多孩子的状态和常规要求有点距离，于是就会出现一些状况。比如，老师不知道怎么解决的事情，只能选择保持距离，避免引火烧身，纠缠不清。确实有些孩子说不清楚，确实有些家长容易情绪波动。哎。
每个人的生活，都像主人公《活着》，每个人都生活在自己的世界里，外面的世界和个人的想法从来都不一样，即使看起来过的很凄惨，每个人都还在想办法，让自己努力的过好每一天。
即使行动带来了错误，也会带来学习与成长，不行动，就只有停滞与萎缩。
行动，还是萎缩，怎么选择呢。
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