阳春三月，草长莺飞，正道春光无限好。跟随春天的脚步，4 月 1 日-4 日山东省统编小学语文教材课堂教学观摩研讨活动在临沂外国语学校召开了，我有幸参加了本次观摩研讨活动，受益匪浅。
一、生本课堂，聚焦语文核心素养。
教材是我们教学的主要载体，老师们在教学过程中 充分领会教材编写者的意图，深入挖掘教材中包含的人文因素和语文要素，双线并进的编写形式让育人这个主题在语文教学中充分展现出来。几天的时间观摩了16节精彩课例，分别是一年下册的《小猴子下山》，二年级下册的《小毛虫》、《枫树上的喜鹊》、《雷雨》、《青蛙卖泥塘》、《我是一只小虫子》、《蜘蛛开店》、《太空生活趣事多》，三年级下册的《剃头大师》、《我变成了一棵树》、《肥皂泡》。16节课例一节有一节的特色，一节有一节的精彩，授课教师深入研读教材，精准地把握目标，精心设计课堂活动，体现出了语文学科核心素养时代的语文课堂的目标也在不断变化。
1.识写字教学
由于所观摩的课例都在低中学段，所以授课教师特别注重识写字的指导。纵观16节课例，有的老师采用集中识字，有的老师采用随文识字、情境识字，但是无论哪种方法都把识字教学做得扎扎实实。老师们采用不同的方法进行识字教学向我们传达的是一种全新的教学理念，即识字教学决不能简单的读读认认，而是要通过图片、影响、文本来识字，尤为突出的是字理识字。让学生了解字的演变，也同时感受中华传统文化的魅力。
写字教学给我最大的启示是：按字的结构来写字。过去我们指导孩子写字的时候一节课往往要教几个不同结构的字，而本次课例展示所呈现的多是相同结构字的书写和练习。教师出示本课中相同结构的几个字，指导学生观察，一看结构、二看占位、三看笔画，学生从而习得了该类字的书写要领，这样的教学才是正真的“授之以渔”。
2.阅读教学
（1）单元整合，紧扣主题和语文要素
低中学段的课文故事性强，文章内容浅显易理解。授课教师在阅读这一环节的设计上紧扣本单元的主题和语文要素。如二年级下册的《蜘蛛开店》所在单元的语文要素就是引导学生能够用自己的话讲故事，课堂上老师先指导一个情节的讲述，教给孩子讲故事不仅要讲的清楚还要声情并茂，注意表情和动作，然后老师放手让学生小组合作练习剩下的故事情节的讲述。
（2）联系生活，让阅读入情入境
《我变成了一棵树》一课中，老师引导学生想一想：你在生活中有什么样的感受？你想变成什么？《肥皂泡》一课，老师开课先让学生说说自己是怎么吹肥皂泡的？有什么样的感受？老师讲课堂延伸到生活，也就是将学生的感知延伸到了生活，学生在老师创设的生活情境中去读书，也就自然能够读出感受，读得入情。
（3）语言、思维、审美和文化同发展
十六节课例每一位老师都在努力培养学生的语言表达能力，重视学生思维的发展，同时也在提高学生的审美和文化素养。
《剃头大师》一课，老师问：你觉得小沙的结局怎样？有的同学说小沙是倒霉的，有的同学说小沙是快乐的，一个开放性的问题，引发的是学生不同的思维方式，不同的价值观，不同的审美观。
文化的渗透贯穿整节课，从作者的介绍到字理识字，尤为突出的是拓展阅读环节，老师们的拓展环节大多是向孩子们推荐与课文和单元主题相关的课外书去读，读书即文化。
正道春光无限好。短短三日给我们带来的是满满的收获，一堂堂生动有趣的课例给了我们教学的方法指引。语文教学长路漫漫，仍需我们一同而求索。
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