以情带声，以声传情

以情带声，以声传情

在最近的一次专家评课中，评委明确指出我的不足，每每在指导学生品读文段时，这一板块中的评价语显得非常的单薄，指向性不明确。老师的评价语不能点燃学生阅读的朗读的热情，也没有技巧的点拨。

那么我们在课堂上究竟？用哪些有效的朗读评价，才能够让学生在课堂上，有所成长。

为此我专门在网上浏览了相关的论文和其他一些名师的具体做法，现在将它们整理出来归纳如下。

高年级篇

1、教室里琅琅的读书声真像一首动听的歌曲呀！

2、你们读书时真专注，让我感受到什么叫"求知若渴"。

3、你的朗读让我们有了身临其境的感觉，谢谢你。

4、古人说，读书要做到"眼到，口到，心到"，很高兴你们做到了。

5、你的发音清楚流利，让人一听就懂。你读出了句子表达的感情，我很佩服你。

6、将你的感受通过朗读表达出来，你来试着读一读好吗？

7、读得真好，读出了自己的理解。特别是这一句……请再读一遍。

8、高年级读一篇文章，最好读出层次：首先是通读，明白文章的主要内容。然后是精读，了解作者表达的感情。最后是默读，思考文章的表达方式。

9、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。

10、我们需要学会默读，也就是不出声的读，这样就可以边读边思考，很多问题就逐渐的明白了。

11、速度就是快速的读，甚至可以一目十行的读，尽快的获得有价值的信息。

12、俗话说的好"读书百遍，其义自见"，请同学们再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

低年级篇

1、能把标点符号读的这么有味道，老师很佩服你。

    2、两字词读的字正腔圆，四字词读的朗朗上口。

    3、试一试好吗？老师相信你能读好。

    4、听你的朗读，就像是电视台的播音员一样。

    5、你读出伤心、难过的语气，不愧是我们班的朗读高手！

    6、你的声音又响又脆，有很有感情，奖励你领大家读一读。

    7、你读的真投入，感觉你已经全身心的投入了。

    8、我们都知道，“书读百遍，其义自见”，我请大家再把这部分内容多读几遍，你一定会有新的收获。

9、你读出了画面感，让我们有一种身临其境的感觉。

10、这段话不好读，你能读的清晰流畅，真不简单。

11、听你的朗读就如同炎热的夏天，喝上一杯凉茶，舒服极了。

12、你的朗诵古色古香，具有诗人的气质。

13、你读得真好，应该给你发个金嗓子奖（金话筒奖）。

14、你读得太好了，我要拜你为师，王老师。

下面谈谈我在自己实际教学中的运用

近日在教学《忆读书》一课，其中第二板块自由朗读课文，最初的设计就是让学生大声的自由朗读，读准字音读通句子。显然这个要求，比较适于低段和中段，高年级的课文很长，孩子读完以后整整花了六分钟的时间，那么如何来优化呢？

以情带声，以声传情

统编版五年级上册第二单元要求有一定速度读。课后题第一题较快速度的默读，梳理信息。所以在这一板块的使用了第11条评价语时间节约到了为两分半钟，为后面的小练笔节省了三分30秒的时间，课堂也显得更为紧凑了。