心的指引，走出迷茫
前年小年，我开启了彩虹花班公众号，发布了第一期《灶王爷》读写绘。今天又给孩子们找了绘本，设计了问题，布置了日记，回忆了美好。
一、兴趣，心灵更能获得不竭动力
最近读书会有点停滞，外在因素有，内部是畏难产生的纠结，总想“逛公园”式地读，还找借口说放假了放松点，读自己喜欢的书。可是个人基础能力受限，阅读速度、理解程度、输出质量都很低。
今晚，干老师备课营开始第一讲了，不慎扭伤腰的疼痛、累，一切都不是问题了，甚至忘干净了今晚提交周报的约稿。可见，兴趣是多么的重要啊！可见，孩子不完成作业不仅仅是贪玩，一定还会有很多因素，比如对作业形式和内容缺乏兴趣、心里有其它精神渴求等。
听了一半，恍然想起周报的文稿，急忙给王老师发信息解释。本期主题是“循道而行 追光前往”，我的“道”是重视儿童的精神世界和提升语文素养，我的“光”是榜样之光、阅读之光、课堂之光。框架清晰，难在我“追”得不够用力，文字也孱弱无力。
二、托举，孩子更能获得积极力量
最近几天，不厌其烦地和几十个孩子反复沟通，和家长反复说明情况，今天学习状态整体都非常好。我细细统计后，不仅把汇总情况发布班级群里，以表扬的形式给学生以肯定和鼓励，并给几个特殊的孩子单独发了表扬信。回过头看，孩子能收到这份表扬信，能看到自己的优秀，能获得这份积极的力量，那一定是家庭、老师一起帮扶，共同托举，才能让孩子站在聚光灯之下，感受自我的存在价值，感受努力的意义！
过程是艰难的，部分家长的情绪可能也是有的，但是，方向是对的，就必须坚持。相信孩子进步的高兴，会消弭一切阴霾。
三、评价，内部更能获得正面引导
今天陆续与33个孩子沟通，有提醒，更有特别单独表扬给予正面肯定和鼓励，也有重点跟进，经统计，学习结果非常令人欣慰。结果，学部的通报就像泼了一盆凉水，因为其余五个班语文全优，自己班有三个未改错。
这时，必须要警醒，坚决不能陷入外部评价带来的负面情绪中，因为我在努力调整中，还是体会到了被情绪撕扯的感觉，比如委屈、生气、无法安心投入更重要的事中。付出后的效果很委屈，生闷气是有一点不满意通报，只看不足和结果，不问付出。又想到钉钉提醒几次改错，还私发给怡彤，不理。奕函的作业一天沟通了三次，还是这结果。亚锟中午接电话，说好写作业，下午再打就不接了，好在除了日记其它都完成了，就差个改错，进步很大。
但这种情况下，就会忽略孩子的努力和进步，也会忽略家长的付出。家长思想还是不重视，因为最后一次“严重”提醒后几分钟就订正了。
四、预定，行动支持更能落地想法
今天输完液，正在诊所旁边的馄饨店吃饭，接到了俊翰小朋友的电话。家访的时候，我和孩子有个约定。孩子想借春节写“福”字，在村委会门口卖，一个一元。为了鼓励孩子，我就预付了定金，让孩子为我写福字。今天他们一家人正好去运城，返回临猗的时候，专门联系给我送福字。三张福字，我计划贴在三个卧室门上，我觉得比街上买的更有意义！
五、童书，师生共读更能引发共鸣
今天下雪，考虑回来雪大电车骑不回来。就步行去输液，期间听完了《夏洛的网》。又步行到智慧书店买了这本书，开始第二遍阅读。
担当者自由写作课程最后一讲是《自我叙事：让每个生命不断地自我书写》，今天输液时也听了一部分，开篇第一句话就足以帮助我们更好地过好这一生，但是需要反复领悟。这句话出自阿德勒的《自卑与超越》，大致意思是：决定我们自身的，不是过去的经历，而是我们赋予经历的意义。这就是经典之光，照亮生命。
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