这个学生可能很确定他和他的读者在任何问题上都不能达成一致。因此，他以一次正面碰撞开始，破坏了说服力的机会。读者的反应，无论是有意识的还是无意识的，无疑是“这个学生只看到自己的偏见立场。他不理解问题的复杂性，不考虑整个学生团体的福利，显然不理解大学教育根本不是权利，而是特权。“他们的反应可能是错误的。学生可能已经完全意识到所有这些考虑。但他没有向读者表明他是。如果他开始这样做，他会给人留下多好的印象：
没有人会因为学生在校园里的存在而受益于老师和其他学生，对他们来说，大学仅仅意味着娱乐、休息或一个社交的机会。这样的学生占用宝贵的时间和空间，通常只会分散更认真的学生的注意力。在大多数情况下，他们没有意识到大学教育是他们必须继续获得的特权，而不是不可侵犯的权利。我同意这所大学在这类学生中占有一定的份额。
“但是”仍然会出现。学生们仍然会争论他的观点，但只有在他让读者对这个问题的理解范围，和他对合理化的渴望印象深刻之后。
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