教师要读书，要先学会如何读书
证明：一位青年朋友问我：老师，我感觉自己读管建刚老师的书没有什么用啊？还有这事儿，我可是很崇拜管建刚老师的。也曾写文章推荐过管老师写的一系列书。
我连忙问，你任教哪个学段的学生？
朋友说：高中。
这也难怪，管建刚老师是小学老师，他面对的问题也只是小学才可能出现的，自然不适合初中和高中的教师。因为不同学段学生的心理状况，思想动态，以及学校的管理重心，都是差别很大。
在这里，我想问一下，老师，你会读书吗？
有朋友会说，只要有眼睛认识字，那还不会读书？也不尽然。那天，我看到一位刚参加工作的老师在读《不跪着教书》，很是诧异。也有老师在读李希贵老师的《学生第二》。有的书，适合管理层，有的书适合一线教师。不是哪位专家一说，我们就趋之若鹜，盲从不是好事儿。
教师要读书，要选择适合自己的书。如何读书？读什么书？读作者的身份和自己相同或者相似的。小学老师，你就先读小学一线教师的书，到一定阶段，你再拓展其它领域。
基于问题的专题阅读对有益。一位老师，对班级管理
教师读书，要学会迁移。读书的过程，也是一个迁移的过程。跳出教育看教育，从日常生活琐事反思教育问题。比如我读都梁的《亮剑》，从亮剑精神，更多的是联系到如何进行班风和校风建设。我从金盾出版社的《如何养羊》，从头羊的培养和训练，想到了如何进行班干部的培养，让班级小助手如何充分发挥作用。我从《西游记》中，想到了教师专业发展需要的一种职业信仰——教育让社会更美好。只有具备这个职业信仰，我们才能跋山涉水，不惧艰险，才能不抱怨收入低，职称难晋升，才能在历经九九八十一难后，成就自己。只有具备了职业信仰，才能在纷繁复杂的社会环境中，不迷失自己，不盲从权威。
教师要多读书，先要学会如何读书。李笑来说,学习学习，再学习。要学习，先要学会如何学习，然后再去进入真正的学习状态。读书也是如此。
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