桂林山水
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《桂林山水》下面开始我的试讲:
上课，同学们好，请坐！
一、导入
师：上课之前呢，老师给大家播放一个桂林山水的视频，请同学认真观看，稍后，老师会请同学说说观看后的感受。
师：好，视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢？
师：嗯，最后一排的男生请你来答一下，哦，你觉的桂林的山是翠绿翠绿的，的确，桂林的山被植被包裹，观察的非常仔细，请坐。
师：还有吗？请靠窗户的这位女生回答一下，嗯，你认为桂林山水都是绿色的，给人一种生机勃勃的景象，你的感受很准确，请坐。
师：这两位同学说的都非常棒，桂林的山水都是那么翠绿，也不知道是山衬托的水，还是水倒映的山，现在呢，我们来走进课文《桂林山水》
二初读
1提出问题
师:接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边解决这样几个问题。
问题一:圈出文中你不认识的生字词
问题二:概括一下文章的主要内容
大家现在开始朗读
2解决问题——生字词
师:大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师:老师已经将本节课的生字词整理到PpT上，谁愿意来朗读？(举手动作)
师:你的小手举得最高，就你吧，大家说，她读的怎么样？
师:嗯，声音非常洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了，那个字应该读为:对，桂林，(二声)，这是一个前鼻音。来跟老师一起读一读:桂林，桂林。
3解决主要内容:
师:攻克了字词关，我们再来解决第二个问题:谁能来概括一下这篇文章的主要内容呢？
师:你第一个举手，就请你来回答一下。
师:嗯，归纳的非常全面，没错！本文主要讲了作者游玩桂林时所见的桂林的山和桂林的水。
三，析读
师:现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们分组讨论，分别谈谈桂林的山和桂林的水。
师:嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论的成果吧。
师:第一组的代表你来回答，哦，你们认为桂林的水是静、清、绿，哇，你们概括的很到位，这是从哪里看出来的呢？
师:原来是这句:“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”
师:这一句中，作者运用了哪些修辞手法？哦，排比，哦还有比喻。
师:作者运用比喻，排比修辞手法好在哪里？
哦，排比的手法让文章更显节奏感，比喻更突出漓江的水的静清绿，更具有画面感。
师:那什么是翡翠呢？哦，翠绿没有瑕疵的石头，概括非常准确。
师:第二组的小组代表，你来说说。
师:嗯，你们小组认为桂林的山是奇、秀、险。那这又是从哪里体现出现的呢？
师:嗯，是这一句:桂林的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。找的非常精准。
师:这一句中，作者作者又运用了哪些修辞手法？对，还是比喻和排比。
师:你们能从这些句子中体会到作者怎样的感情？对，惊叹和喜爱之情。
师:同学们，那让我们带着惊叹和喜爱的情感来朗读这两句话。嗯，读得感情充沛，并且很准确。
四，小结
师:美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间了，本节课我们学习了生字词，了解了漓江的水清，静，绿，以及山的奇秀险，体会了文章的语言美。
五作业
师:课后请同学们，想象自己是一名小导游，请为《桂林山水》写一份导游词。
同学们，下课！
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书了吗？
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