【笔记摘要】温儒敏：《怎样评价这十多年的课改》2019-01-0

     

【笔记摘要】温儒敏：《怎样评价这十多年的课改》2019-01-07

课改有冲击力，也带有理想主义色彩，甚至有些悲壮的味道。

一、为什么要推行课程改革？

    课改的目的就是要改变目前中小学课程实践体系的落后状况，这种状况明显不适应社会变革以及学生身心健全发展的需要。人们对两件事不满意，一是医疗，二是教育。

教育问题表现在：

    教育培养方式与儿童成长规律及时代发展的需求不适应；品德教育针对性与实效性不强；课程“繁难偏旧”，结构单一；各个学科体制封闭，难于反映现代科技与社会发展新的成就；中考与高考指挥棒下，老师搞“题海战术”，学生死记硬背；课程评价过于看重考试，过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，等等。

    这些问题的存在，让学生负担很重，阻碍青少年身心健康发展，不利于创造性人才的培养。现有的人才培养方式存在很多问题，最大的弊端，一是不讲差异，不重视发展学生的个性，不因材施教，把所有的学生都变成同一个模子里的“标准件”，致使学生的创造力衰退。二是教育“竞技化”。教育的含义是让受教育者心智得到健全发展，让人更幸福，可是现在的教育却让所有人陷入了考试的竞技，从幼儿园到研究生都是这种竞技，这个过程真对人的身心健康很有害。

二、语文课程改革，“改”的是什么？

    语文课改的总目标，就是要改“竞技化”的教育观念与方式，改“繁难偏旧”的课程体系，改过于偏重考试的课程评价标准。

具体到语文课改，要努力做好五点：

1.更好地把握语文教育的规律，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用；2.倡导自主、合作、探究的学习方式；3.注重语文与生活的结合，注重知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的整体发展；4.注重读书、积累和感悟；5.拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，养成现代社会所需要的语文素养。

【笔记摘要】温儒敏：《怎样评价这十多年的课改》2019-01-07

三、如何评价这十多年的课改？

有成就但举步维艰，多少带有理想主义色彩，甚至有些悲壮的味道。

课改有触动、有进步，但有不少地方、学校我行我素，基本上没有改革。中考与高考有所改进，但还是“指挥棒”，对教学还是有覆盖性影响，学生的负担比课改之前加重了。

课改所提出的一些先进的教育理念，越来越得到认可，如“以人为本”，重视学生整体素质发展，注重学生身心健全发展，以学生为主体，启发式学习，引导学生学会学习，注重基本能力培养等等。语文教师的教学行为和学生的学习方式得到初步的转变。“满堂灌”的讲解少了，注重学生的感受体验、强调诵读、领悟的多了；尊重学生的理解，强调通过阅读讨论、分享交流生成对文本的合理理解读的多了。注重积累，培养语感，鼓励学生自由、有创意地表达成为许多语文教师的实际教学行为。

      教育本来就是理想的事业，良心的事业，作为老师，应有理想，有职业良知，这样，对课改的得失会有比较清醒的评判，既看到课改的进展艰难，又有信心，看到课改的大趋势。现在社会风气难免浮躁，对于很多负面的东西，容易抱怨，容易参与，结果就卷入消极的怪圈我们要保持清醒的头脑，起码不要再把这种消极的情绪传染给学生。对课改要补台，不拆台；要从长计议，不激进颠覆，不走过场。

  给学生“减负”，要依赖于大的环境。只要有考试存在竞争，也就存在。“题海战术”，死读书会越来越不能适应今后的中考与高考，尤其不能适应新的大学招生制度。    在平时教学中要尽量实施课改的理念与方法，想办法提高学生的学习兴趣与效率，这本身就等于是帮助学生“减负”。

  教师的水平至关重要，当然还有事业心和职业操守，有水平，又有心，学生就受益。

【笔记摘要】温儒敏：《怎样评价这十多年的课改》2019-01-07