驿路梨花

1有花的地方，往往会有美好的故事。小姑娘的七色花，创造了善良和美；陶渊明遇见桃花林，遇见了和平和幸福；又是梨花盛放，会发生一段怎样的传奇故事呢？请同学和老师一起板书课题。驿路什么意思？

2默读课文，要求做到不出声，不动唇，不指读，不回看。同时做适当的圈点批注，圈，重点字词，划，关键语句。时间是3分钟。

这是一篇小说，文中有许多小故事，其实都是由一个主问题串起来的？你发现了吗？在第几段，我们一起读一读——“小茅屋的主人是谁？”

问题一出，就牵涉到了许多人物，分别有？那么谁才是小茅屋真正的主人呢？请同学们以第一人称，来推荐一下谁应该是主人，因为他为小茅屋做了什么。示例“我是文中的瑶族老人，我为小茅屋带来了充足的粮食，还修葺了茅屋，疏通了水沟。尽管今后我还会坚持这么做，但我仍然觉得我不是小茅屋的主人。”

……同学们，文中的人物都为小茅屋做了贡献，都为过路人提供了方便。他们身上其实有一个共同的精神品质，是什么？那么如果有一天，你到了小茅屋，你会怎么做？

结论：其实可以说他们都是主人，因为都为小茅屋做了贡献，都有一颗乐于助人，默默奉献的心！

3如果按照小茅屋的出现为起点，按时间的顺序来讲故事，效果好吗？本文是什么顺序？哪个效果好？本文的故事采用的是倒叙和插叙，什么是倒叙？请你以“我的一天”为例，按顺叙怎么讲？那么如果安排倒叙呢？：“夜深了，同学们都发出咕噜咕噜的齁声，可我，怎么也睡不着。今天上午发生的画面在不停地循环播放——”

明确：激发读着阅读兴趣的方式之一：是不使用顺叙，避免平铺直叙，使故事一波三折，跌宕起伏。

这篇小说高明的地方，还在于激趣方法之二：巧合悬念和误会

找一找文中的悬念和误会：

温故知新：之前我们学过了课文中的“悬念”（《老山界》）

明确：设悬念的运用:①情节上一波三折，跌宕起伏②结构上，前设后释，结构完整，浑然一体③突出人物形象，突出文章主旨④表达效果上，激发兴趣，扣人心弦

5题目中有“梨花”，文中多次提到梨花，找一找，分分类，分析其作用。

①梨花景：交待故事发生的背景；渲染人物喜悦的心情；营造一个美好馨香的意境。

②梨花人：人美，心灵美

③结尾：景美，人美，精神美。根据课文内容，对出下句“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”

④题目：“梨花”是贯穿全文的叙事线索；引用诗句，充满诗情画意；形象美好，意境深远；一语多关，景美，人美，精神美。

可以最后这样设计活动：如果有一天，你也遇到小茅屋，你会做些什么？有文采的你为小茅屋拟一副对联吧？横批：爱心小屋！

上联，驿路梨花处处盛开； 下联，雷锋精神代代相传