所有的开始，都拥有美好的力量

        西班牙诗人安东尼奥·马查多的诗句: “路人啊，本没有路/海的波痕便是道路。”在浩渺烟波中开拓奋进，闯下去，就是一条路；在蛮荒之地披荆斩棘，踏出去，就是一道辙。鲁迅先生在“彷徨”中发现: “世上原本没有路，走的人多了，也便成了路”。“没有强大的敌人，只有不够强大的自己。”同理，没有战胜不了的苦难，只有战胜不了的自己。人生最大的敌人，在很多时候，恰恰正是患得患失的自己。

        ​所有的开始，都拥有美好的力量。给当下的自己一个新的起点，就意味着未来的自己会挺立起一个新的高度。坚守情怀，不原谅自己的苟且。中国古代就素有“三耕”之说——目耕（读书）、舌耕（教书）、笔耕（写作）。可见，“三耕”是密不可分的。教师不能满足于教书，还要读书和进行反思性写作，这是形成自己的教学理念和教学思想的根本所在。南城人启动“教师读书沙龙”，就是给专业化发展一个美好的期许。

          所有的思考，都拥有开拓的力量。“沉思的生活”​，是亚里士多德最推崇的生活方式。不断思考、不懈探索、不弃梦想，这是以思辨力去追寻完美，以情怀力去追求真理。沉思的乐趣，让修德进业走出枯燥与单调；沉思的收获，让理论素养和实践路径得以修得。沉思，让我们深入到内涵而形成深度思维，走出习惯性的浅表思维对事业高度的矮化。从安逸的“清水煮蛙”中走出来，多一点忧患意识，就像我今夜虽困乏但依然坚持记述自己心灵的收获之后，再安然而卧。不让一日虚度，就是对自己人生的高度负责。

        所有的建构，都拥有发现的力量。人的学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。新的知识体系的建构过程离不开原有的经验作为基础，强调自主性、社会性和情境性，是新旧经验之间双向作用的主动整合与内化。我们的“再创课堂”强调体验和思悟，就是基于让学生先来、把知识转化为探究的问题和任务，进行主动的小微课题化探究，进而生成可迁移的高阶思维。让每个孩子在自己的“经验”基础上建构世界，而不是在对知识的死记硬背中消解一个完整的世界。

金辉  凌晨奋笔

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