20180207我如何在家庭教育中进行幼小衔接

董子琪&董子清妈妈亲子日记第9天

2018年2月7日

今天就“我如何在家庭教育中进行幼小衔接”简单谈一下我的做法，希望借此机会和大家互相沟通。

咱们县城的现状是私立园学生人数远比公立园多。私立园的孩子握笔写字早、学拼音早、计算早，而我们的孩子大班开始认识拼音、学写字，每天在学校知识性的学习时间不超过20分钟。

公立园和私立园教学理念不同造成孩子一年级入学时的巨大差异，我们经常能听到这样的说法——县幼儿园出来的孩子上一年级时什么都不会（指知识层面）。

那在家庭教育中，我如何给孩子做幼小衔接呢？

先来一个引子，女儿从来没有因为上幼儿园哭闹过，五个学期以来请假次数屈指可数，在幼儿园也很开心。之所以说这个，就是想说“只有父母未雨绸缪，才会有孩子的轻松自如”。

想让孩子能够快速适应幼儿园的集体生活，家长就要提早进行孩子的入园准备。同样，想让孩子在今年九月份适应小学生活，家长也需要提前给孩子进行幼小衔接。

我认为幼小衔接最重要的是学习能力的衔接，知识层面的衔接最多算一个小分支。

学习能力是指在很多种基本活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、注意力、理解能力等（百度百科定义）。用两个字概括就是“会学”。知识层面是指拼音、识字、计算等。用两个字概括就是“学会”。

在家庭幼小衔接中，我是按照这几点做的：

第一：身份定位。

我的身份更多时候是孩子的同桌，和孩子一起跳绳，一起玩桌面游戏，一起背古诗词，共同进步。说句题外话，也是因为有了孩我又过了一次童年。

第二：我们可以把知识层面学习融入到学习能力培养中，而不是单纯的进行知识学习。比如识字时可以训练观察能力，记得孩子问我“妈妈，你看‘凶’和什么字特别像？”我当时真没想到是“风”。也是从这件小事中受到启发，遇到形近字时引导孩子思考，例如看到“毛”让孩子想是不是和一个学过的“手”字像，进而让孩子进行区分。

第三：计划表应用。

自从看了《科学小子》，孩子就央求我做图表。原本以为孩子会抗拒“上套”，结果孩子却特别热衷于完成任务后在图表上贴小贴贴或是打勾。我这个当妈的也可谓是省心不少，只要和孩子共同制定计划然后监督完成就可以了。

计划表开始使用时项目建议根据孩子情况2--4项就可以，学期内用双周或周计划表（也方便内容调整），长假项目可以稍多一些。最好和孩子共同制定计划，这样孩子会更好的执行。

今年寒假我们每日项目按照重要程度依次是跳绳、弹古筝、读古诗、手工／涂鸦、识字。

第四：利用好的APP。

理解能力主要通过大量阅读提升，因为家有二宝，没有太多的时间进行亲子共读，就改为亲子共听“钱儿频道”和“喜马拉雅”了。

这个寒假开始，我们开始用识字软件进行辅助识字、拼读，每天20分钟左右，每次6个字。因为是游戏方式，孩子特别喜欢，家长也可以从识字表检验学习成果。

再啰嗦一句，下学期我的计划是思维训练、练字、识字。

以上内容也就是抛砖引玉，也只是我在家庭教育中和自己孩子的一些做法，如果对大家有所帮助就再好不过了，如果大家有好点子好做法，欢迎和我交流哟。

幼小衔接是为了让孩子适应小学学习，下学期我的总体目标

诵读可以提升孩子的记忆力和正音，小班中班我们一起诵读了《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》，每天100字以内的内容3遍，每周内容相同，孩子一周下来也就背过了。过一阵子忘了也是正常的，我们的目的是通过诵读训练记忆力。大班开始在诵读中加入拼音和识字，也是在大语文时代让孩子日积月累，我们开始诵读古诗词，每天10分钟左右，开始两三天背诵一首，最近读熟以后上传到班级才艺秀，到现在积累量接近100首，也希望班里同学加入读古诗阵营。

以上是我在孩子幼小衔接上的做法，也希望大家能和我互相