在智慧中小学听了一个关于核心素养目标的撰写，内容比较丰富，专家的讲解很到位。要消化这些，还是需要多实践。从问题案例出发，来进行讲解，最后修改后的目标，就非常明了。要写出来这样的目标，确实要仔细斟酌，思考每一步教学。
目标对比
存在的问题
课标中的学段目标是一个比较总的，大的。那么我们就要分解。下位学习，将上位的课程目标分解为具体的单元教学目标，语篇教学目标。所以需要充分研读课标。
语篇1
语篇2
语篇内容选自的是小学英语内容。
注重核心素养的外化表现，即：学生在学完之后，能做什么，解决什么问题，核心素养达到什么水平。
例如：在语言能力三级学段目标表达与交流上
说的方面：与他人进行日常交流，语音语调用词基本正确，表达比较连贯。
写的方面：在书面表达中，能选用不同的句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图。
这些都是一个大的标准，我们还是需要拆解开来，用什么样的短语单词和句型来交流等，这样就把知识点给融入进去了。
注重核心素养的五要素：
运用…（语言形式和结构，基本上就是所学的语言知识）
通过…途径和手段 （）
在…情境下
解决…问题（主要是对所学内容进行概括，如：和新朋友互相认识。）
形成…素养（要具体，不可笼统表述）
步骤：
1、课标学段目标研读
2、学业质量标准研读
3、教材分析 what why how
4、分析学情
目标撰写的步骤
之前完全没有仔细研读课标，有也是简单的笼统的看下，自己分析不出来。太深入了。
目标要求
还需要慢慢消化，不过一个比较深的感触就是，教学目标写好了，写具体详细了，那么教学步骤基本上也就清晰了，教学目标要做到可观测，可操作，可评价。但是这是需要充分研读课标和分析教材的，这样才能做到目标具体可实施。
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