这个月继续在读华应龙老师的《我就是数学》，读书的同时也在反思自己的问题，今天来分享这个月感触最深的一篇—《“下课啦！》。
我讲“圆的认识”，课尾，出示课件：以小明的一天为线索，呈现生活中的各种各样的有“圆”的物体的图片，让学生自由地说说“哪里有‘圆’ ”，选择感兴趣的在课下按照“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“为什么这样做”、“一定这样吗”来展开研究。学生饶有兴致地说出：“闹钟的钟面、纽扣、圆桌面、碗口、向日葵、车轮、交通绿岛、下水井盖、粉笔头、笔帽、篮筐、鼓面、锁孔、篝火旁人圈、月亮、荷叶。。。。。。”当屏幕上飘下“下课啦！”三字时，学生们不约而同地瞪大意外而好奇的眼睛看着我，我装出不以为然的样子，提醒说：“下课啦！”学生们满意地、美美地笑了······
教学“游戏公平”，课尾，我说：“你回答得非常棒，游戏公平就是游戏之前双方获胜的可能性是相等的。因此，在盛大的、隆重的奥运会上，好多比赛项目都是用抛硬币的方法来做出一些决定的。”在学生们惊讶得张开嘴巴的时候，我播放课件：在《我和你》的背景音乐下，北京奥运会项目比赛前裁判员抛硬币的镜头飘进，飘出，乒乓球、羽毛球、足球、网球······“下课啦！”，飘进又飘出，最后黑屏。听课老师评价道：“太艺术了”、“妙不可言”、“意犹未尽”······
如此的“下课啦！”设计，是受电影《阿甘正传》的启发。片头，一片轻柔的羽毛从遥远未知的天际随风飘来，它飘过屋顶，越过树梢，穿过街道，最终飘落在候车人阿甘的脚边。片尾，原本被阿甘夹在书中的羽毛掉落在了地上，再次被风吹起，时而随风飘荡，时而迎风搏击·····那一片飘忽不定、洁白的羽毛把我“雷”倒了。
我对“下课啦！”情有独钟还源于我很喜欢听罗大佑的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”学生时代的我，有时就在心中说：“老师，下课啦！”
当我做了老师后，常常为讲完一道题而拖课。回想自己的课堂和同行们的课堂，如果下课铃响两分钟后，老师还没有说“下课啦！”，我们是很容易从学生眼睛里读出“下课啦！”三个字的。
多年的媳妇熬成婆之后，忘记了当年做媳妇的滋味。大约是工作十年出后的一天，听电台里播放经典老歌：“黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年·····.”我翻然醒悟：何必费力不讨好，好心做错事呢？下课铃一响，学生的心已经飞到了室外，老师还在讲，有几个学生真正在听啊！我们为什么要把那么多的教学内容放在仅仅40分钟的一节课上呢？
《儿童给成人的忠告》的第一句就是：“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”
下课后，学生要收拾文具，准备下节课学习用品；下课后，学生要上厕所，要喝水；下课后，学生要放松紧绷的神经，呼吸新鲜空气······而这一切，得在区区600秒钟内完成。按时下课，既是满足学生生理、心理的需要，是遵守教学法规的需要，同时也是尊重下一节任课老师的需要。“花未全开月未圆”，按时下课，教学效果可能会更好，就像听评书，惊堂木一拍：“欲知后事如何，且听下回分解。”学生想知道问题的答案，自己琢磨吧。否则，下课不像下课，那上课就会不像上课。如果教师总是不及时说“下课啦！”，学生就会像足球迷那样不满地喊出“下课、下课！”的。
从那以后，下课铃一响，我就说“下课啦！”。
新接一个班，第一节课，我就告诉同学们：“我不拖课，请帮助监督。”赢得了学生们掌声一片。
哪知道，后来我按时下课，竟然遭遇了学生的“集体抗议”。有一天，全班同学正兴致盎然地讨论一个问题，下课铃响了，我当即说“下课啦！”，学生们不干了：“不行，不行，不下课！”有学生竟然举起了表示进而反对的拳头。我装着不明白地问道：“这是为什么呢？”女同学张嘉芮大声答道：“我们上的是“疯狂数学＇！”疯狂数学？妙！妙！妙！不是肢体的疯狂，而是思维的疯狂。笑过之后，我还是按时下课。
事有凑巧。四年前的一天，下课铃响了，我的教学计划没有完成，后两天又要外出开会，正好有学生表示“抗议”，于是，我顺水推舟，一字一顿地说：“那－么，不想下课的，请举手！”全班除一个学生外，都举手了。“少数服从多数，那我就讲完·····.”下课了，我留下那位没有举手的学生汤潜，我认为他和我情感上有距离，想沟通一下。“汤潜，我注意到你刚才没有举手，让你痛苦了几分钟，对不起。是不喜欢听华老师的课吗？”哪知小小的汤潜很认真、很礼貌地小声说：“华老师，您说过“人人都要讲规则＇。”哈哈哈，学生给我上了生动的一课！我们做老师的，往往好为人师，以为自己的课多么重要，学生多么喜欢听，其实按照规则，就该准时下课。下课铃响后，教案上设计的再好的话也是多余的，“下课啦！”才是最好听的。
课堂是师生生命成长的地方，是润泽师生精神的殿堂。我以为准时说出“下课啦！”三个字是一种享受，是一种幸福，享受尊重他人、遵守规则的尊严，享受襟怀大气、精神愉悦的幸福。
2006年3月18日，山东烟台，山东省小学数学年会，我应邀讲授“中括号”一课。课上，学生特别可爱，敢想会想，敢说会说，有很多创造，因此，我的教学计划没有全部完成。
下课时间到了，我说“下课啦！”，学生们说：“不行，不下课，继续上！”班长不喊口令，学生们一个个坐着一动不动，台下七八百听课老师们善意地笑了。我说：“那我们再上两分钟。”
两分钟后，学生还是不肯下课。因为有了上次“成功”，这次他们态度更坚决。
哪知我再讲了两分钟，学生还是不肯下课。我说会议还有其他议程，进而转身向台下听课的老师们求援，出乎意料的是听课老师们竟一起鼓掌，有老师喊：“继续上吧！”我热泪盈眶。在这样的情况下，我怎么能下课？
最后在学生班主任的“救驾”下，我才下了课，学生才离开了会场的课堂。
曾看到这样一则消息：
英国《太阳报》曾以“什么样的人最幸福”为题，举办了一次有奖征答活动，编辑们从应征的八万多封来信中评出了四个最佳答案：（1)刚刚完成创作，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；（2)正在用沙子堆筑城堡的儿童；（3)为婴儿洗澡的母亲；（4)千辛万苦开刀之后，终于挽救了危重病人的外科医生。
我说，上完烟台那节课，我是世界上最幸福的人。我想，如果我不按时说出“下课啦！”，是不会享受到那样的幸福的。因此，我给英国《太阳报》加上一个最佳答案：（5)按时说“下课啦！”，而学生不肯下课的老师。
湖北武汉归元寺的墙壁上写着：“人生有两大目标，一是追求想要的，二是享受追求到的。”我撰写这篇小文，是在“享受追求到的”，那我“追求想要的”是什么呢？
2009年春晚，罗大佑重新演绎了他的经典歌曲《童年》。那缭绕的歌声唤醒了我：在新的一年里，追求自己的每一节课都能按时说“下课啦！”，而学生不肯下课；友情提醒年轻教师不要重走我所走过的路。
以上，共勉！
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