在今年的新教师的培训中，我做了关于课堂教学的经验分享，主要从备课、上课、个人能力提升、多媒体软件应用等方面，与新教师进行了交流。
在讲解“上课”需要注意的事项和建议的这一环节中，我提出备课非常重要的，但是必须要结合课堂实际情况来进行灵活应用，不能照搬备课内容，这样会出现“水土不服”等情况。我在为老师们培训时，举例讲解到“学科实践活动”这一部分的时候，我出示了自己设计的实践活动照片。
我灵机一动，突发奇想的设计了一个新老师课堂活动。下面是课堂活动流程。
一、出示问题情境
我：在2022年版义务教育阶段课程标准中提出学生的核心素养问题，我们数学的核心素养表述为“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，由此可见，数学实践活动对于学生的核心素养培养是非常重要的。下面我为大家展示一下“测量旗杆高度”这一节实践活动的照片，很显然，是利用了三角形相似进行测量的。请老师们看一下这张照片，您能说出学生是如何测量旗杆高度的吗？
（在我停顿数秒给老师以思考的时间的时候，我会发现新老师们全神贯注的在思考这个问题。）
我：但有的老师会质疑：我不是数学老师，为什么还要研究这个问题呢？请老师们注意，这是一道初中数学题，我觉得大家一定能够思考的出来。那么大家来集思广益，讨论交流一下，把我们想象成学生，看看集体的智慧，能不能把这个问题解答出来。
二、展开讨论，上台讲解
（老师们自觉的形成2-6个人的小组进行合作交流，有的用手比划着旗杆和人的距离进行思考，有的拿出笔在自己的本子上画图，建构数学模型交流，还有的老师借助手机搜索。大约5分钟之后，我让老师们停止讨论。）
我：老师们，您推导出答案了吗？请思考出来的老师举手示意一下。（我发现老师举手的人数非常少，从面部表情中可以看出，有的老师不够自信不敢举手，有的确实是还没有思考出来。）
我：老师们，还需要给大家留下时间继续讨论交流吗？
此时很多老师说：再给我们一些时间吧。我又给大家留下了10分钟的时间，让老师们互相的交流合作讨论。10分钟的时间很快就过去了，我再次询问老师们是否有了答案，此时明显的看出举手的老师多了不少。我请第一位做出来的老师——赵文智老师上讲台为大家讲解，他大方的走到讲台上图形并茂的讲解着思路。听课的老师们都非常的激动，也非常的开心，而且在听赵老师的讲解的时候，全神贯注非常认真。在赵老师讲解完后，老师们不自觉的给他送上了热烈的掌声。
三、畅所欲言，分享感想
紧接着我提出了另外的问题：1、这种课堂活动设计您有什么启发？2、刚刚进行的一次教师的小组讨论，我作为老师而言，在讨论中有什么优点和存在的问题？
过了大约5分钟的时间，我随机请老师们分享自己的所思所想。
崔莹莹老师说：我觉得整节课能够去操场进行实地测量，这种活动非常的好，学生通过测量也会发现很多实际的问题，整个活动，不仅仅是数学的学习，而且是学生用数学的展现和实际经验的积累。
李旭老师说：学生的思路总是五花八门的，会有很多不同的思想和做法，作为老师应该起到的引导作用，不能用老师的思路禁锢学生的思路，而是应该让学生多多发言，多多实践，在实践发言中教师进行启发引导。
陈景老师说：这个嗯环节的设计可以体现出学科之间的融合，这个题其实是应用物理的知识来进行的讲解，对于第2个问题，王老师的课堂情境设置非常的灵活，值得我们学习。
四、我的总结，锦上添花
老师们的发言真情真挚，我也分享了我对这次小组讨论的优点和缺点的思考。
1.在教师讨论这个环节中，我采用了“出示图片提出问题→小教师之间小组讨论→教师代表上台讲解→教师分享感想→我的总结”的过程进行。在小组讨论的时候，我存在的一个问题是没有给老师们留出独立思考的时间，而是直接采用合作交流的形式，如果在我们给学生上课的时候，这样对于学生独立思考能力的发挥是有欠缺的。有的学生会产生依赖心理，光听取别人答案，而扼杀了自己解决问题的能力。
2.各位老师在进行交流的时候，我一直在进行课堂巡视，我会静静的观察老师们的交流情况，并及时的给予眼神交流以及微笑式的鼓励。这个做法对我们给学生讲课也会产生很好的作用。首先，关注到积极讨论的同学，您的眼神和动作是一种肯定；还没有做出来的同学和没有参加讨论的同学，您的眼神和语言是鼓励，他们会更有信心的让自己的大脑活动起来。
3.在老师们讨论完，尤其是赵老师讲解完成后，如果此次讨论交流戛然而止，那么并没有发挥我组织者、引导者的作用。我此时进行的总结性点评就是我们在给学生上课时的引导启发。所以在我们的课堂上，要及时的总结和点拨，让学生的交流讨论和做题练习有提升总结和画龙点睛的作用。
4.刚刚的这次讨论活动并不是我提前备课时准备好的，而是在 培训过程中我突然想到的一种授课方式，感觉会让老师们更好的体会到备课与上课的衔接以及课堂上的讲授方法。所以，老师们在给学生讲课的时候，不要完全拘泥于先期备课，而应该结合班里学生的情况来进行讲解思考和课堂设计。对于教多个班的老师，在不同的班级授课要采用不同的方式方法，比如有的班特别活跃，需要更加严格的引导；有的班里特别沉闷，需要老师更为幽默活泼的调动课堂氛围；对于成绩有差距的不同班级，要结合班级情况采取题目的选择和取舍，就像分层作业一样，在教学时可以采取分班分层教学的方式。
对我而言，此次培训活动也是收获颇多。我看到了，学校新招聘的每一位老师都非常的认真参与培训，前途无量。通过培训，我需要进一步的研究《2022年义务教育新课程标准》、核心素养、大概念下的大单元教学、项目式教学等，通过网课学习等方式来进一步提升自己。
我的分享结束后，新老师们也写下了他们的感受，现分享给大家：
班长陈景老师：
通过听取王老师的培训，让我更深一步的体会到如何做到潜心教学，教学相长。更加明确了如何备好一节课，上好一节课。在备课的时候首先要根据学科的核心素养明确教学目标，在教学过程中充分利用网络信息技术所提供的资源，创设合理的情景激发学生的兴趣、积极性和主动性。
在课堂上要眼观六路，多管齐下，在一开始上课的时候要先立规矩促进学生养成良好的习惯，课上语言要幽默一些，并要多一些激励，课堂活动要灵活多样使课堂气氛更加融洽。课后要及时反思，反思教课内容，反思学生的掌握情况，反思自己的得失，从而使自己获得更大的进步。
物理赵文智老师：通过这次学习，对备课以及上课又有了更加深入的了解。比如在课前备课上要有明确的目标，以目标为导向设计丰富高效的教学活动；多运用生活中的情景。其次在课堂上要立好规矩，即是老师，又是严师。运用幽默的语言抓住学生的注意力，灵活的处理课堂问题。善于运用错误，善于学习，及时进行反思等。
学高为师，身正为范。相信在今后的教学中，这些经验定会助我更快的成长为一名优秀的教师。
体育崔莹莹老师：王文丽老师一上午的培训让我受益匪浅，首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别，它是“以解决问题”为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
第二点就是备课要充分。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材。备课的内容有很多，王文丽老师也重点向我们强调了备课的重要性以及各种小技巧，如：情景设计，深入研读教材，大量做题查看资料，利用好信息技术的优势等等，让从中我们学到了不少富有实效的知识与技巧。
最后一点是坚持写教学反思或随笔。教师之间应经常在一起讨论教学过程中遇到的问题，互相帮助，共同成长。王文丽老师告诉我们，教师的成长有赖于经验与反思的综合作用。只有在反思中，我们才能不断总结经验教训，取得进步。反思的形式是多种多样的，可以是正式的文字也可以是随手耳机的杂谈，也可以是较为典型的案例。
教育是一门艺术，也是一项最伟大的事业，值得我们用一生的时间和精力去耕耘、去钻研、去开拓！
希望所有老师成为不断进步、永不停步的阳光教师，用自己的教学探索和实践践行好教书育人工作。
最后，感谢郭莲老师为大家拍摄的照片，让我们的分享活动更生动。
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