今天上了两节课，学完了古诗《静夜思》，可我没有按照规矩上课。
上课伊始，因为要进行新一单元的学习了，所以我先带孩子们根据目录认识了本单元内容，一共包括《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇主体课文和一和语文园地。并告诉他们本单元的人文主题是“家人”，四篇课文都是根据这个主题编排的，看看我们通过学习能从中体会到什么。并且还告诉他们本单元的两个语文要素，一个是读好长句子，一个是积累语言。并做了简要的解释，我觉得孩子们虽然似懂非懂，或者说根本不懂，但他们却也听进去了。
接着我由昨天学到的《赠汪伦》的作者李白，并通过他的附带文字的人物画像引出对李白更响亮具体的介绍：号青莲居士，被称为诗仙，进而引到要学习的新古诗《静夜思》。先学习诗题，让学生自主交流课题中的三个字，三个学生茂林、俊领和雨涵说道“静在《树和喜鹊》里安安静静一词中学过，夜在《春晓》里出现过，思在《吃水不忘挖井人》生字想念拓展心字底时说过”。我的内心对我一年级的娃们又多了几分称赞，他们的记忆力很强，学过的知识没有变成惰性知识，而是帮助他们更好地学习新知识。
在学习古诗过程中，我让学生自由读、同桌互读，指名读，评价读，在一次次的读中，读的学生读出了节奏，听的学生也听出了停顿，这是我在初读环节没有预设到的，而孩子们读的多了居然有了语感。读后是学习生字环节，我也放手交给学生，学生自己认读，拼读，同桌互相拼读检测，指名读时发现十个生字同学们读的都很准确，就让他们交流识字方法，对于常用的加一加、组词法，孩子们已经运用的很熟练了，对于难认易错的两个生字“举 望”，我让全班同学观察交流，他们拆分部件、根据图片说的也很好。在讲到“忽闻岸上踏歌声”中的“闻”的理解时，我引导学生回顾《春晓》中“处处闻啼鸟”中“闻”的意思是听见，进而让学生再次熟读本句，理解两个“闻”的意思相同。
其他的也都还好，整节课轻松愉快又水到渠成，完成了学习目标。
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