怎么判断一个人是不是高手呢？有一个方法，你可以问他一个问题，这个问题是他知识领域中的一个点，他如果能就此展开回答形成一个面，再由这个面扩张成一张网，那就基本上可以判定他是这个领域的高手了。
比如说你问一个专家学者，他们这个学科里，最顶尖的大牛都有谁，他如果只能说得出一两个，那他只是一个粉丝而已，而如果他能说出好几个人，而且是用不同维度的标准来描述的，那就说明在他的认知地图上，这个学科被展开了。
接下来你再追问，为什么是这几个人呢？他能说出这些大师出现的社会条件、学术背景，研究历程等等，那就说明他对于，这一学科的认识，已经嵌入到整个人类文明的网络里了。
在我们成为专业领域牛人的道路上，也可以按照这个思维进行自我培育。新手入门，率先接触到的，只是一个点，而由这个点扩展成面，再由这个面联结周边相关知识点，就形成一张网。也就是我们经常说的“知识体系”。
由此，可以联想到，为什么应试教育培养不出对知识的真正兴趣，那是因为应试教育正好是反过来的，他把一张网压缩成一个面，再把一个面简化成一个点。在初中高中阶段，我们学习的目的很单纯，就是为了考到一所好大学。
课堂上，很少有老师教授知识点的时候会义务给你扩张别的知识点，首先是因为他自己本身的知识储量就不够，无法联结成面；其次他只要按照教学大纲把考试会考的知识点传授给学生就好，就算在此之外扩充了知识的相关背景、产生条件，对心里只有完成教学任务的教师来说，那是无用的，对他自己产生不了价值。而在繁重的课业之外，没有正确的引导，又有多少学生会保持好奇心，自己去查找相关的知识点去补充自己的知识面进而形成知识体系呢？
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