构筑理想课堂的理论与实践•重新定义课堂（学习笔记）
一、要义：1、 教学机智背后是尊重，是宽容，是热爱，是引领，是信任。 2、 群是博览会，是加油站 3、 构筑三有课堂：有精神（热爱、追求、实践）+有主张（尊重、自主、生命）+有方法（参与度、整合度、亲和度、自由度、延展度、练习度） 4、 课堂是水，学科是舟；水能载舟，亦能覆舟。 5、 正课堂、零课堂、负课堂 6、 重新定义课堂—重新定义教与学的关系。 7、 第一种教学关系：以教师为中心，以学生的学为中心，教学的共生。 8、 重新定义课堂的价值意义：知识=能力=生命 9、 成长学生到师生的双重成长，燃烧了自己，点燃了学生。
二、知识的超市，生命的狂欢
1、给学生提供空间，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
2、要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
3、尊重（是课堂的基石）、唤醒（）和启发学生是课堂教学规律的内核和精髓，是课堂教学理念与实践的支撑。
4、理想课堂的特征：主动性（是学习状态，能激发潜能，乐在其中，带来效益，生成能力）、生动性（是追求课堂的情感价值，突出乐学，变怕上课为怕下课）、生成性（课堂要敢于变各种句号，感叹号，为问号，生成的背后是生长，追求“多元化”鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法，让情感点燃情感，课堂价值尽在不可预设的现场生成，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设，生成知识，生成能力，生成智慧，生成情感，从而，获得成长）
5、理想课堂的几个比喻 传统课堂：教师是司机，学生是乘客—理想课堂：学生是司机，教师是教练。好的课堂就是把学生撩拨得嗷嗷叫，就是做懒妈妈，就是让孩子不肯离开玩具店，就是星光的达到晋级般扣人心弦，就是进入果子林满载而归。激发、哑巴(管好自己在嘴巴)、懒汉、大忽悠
6、271定律的三重理解
7、愚蠢的教师奉送真理
8、先学后教，以学定教，以学导教，以教助学，以学评教 教师—导师，学生—在学中生，教学-教学生学，教室—学堂，教材—学材，教案-学案，主体-主角，学会-会学
10、 课堂教学在六度：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度，从惟学建构教学关系，
11、 从惟生建构师生关系，庸师—常师—良师—高师---大师
12、 好课十策：让贫乏成丰富，让同学成学友，变教师为导师，变大班为小组，变教学为学教，变听讲为发现，让顺受成参与，让布置为选择，让无趣成愉悦，让作业成作品。
13、 理想课堂的基本模式 三大环节：自学、展示、反馈 六大环节：明确目标、自学交流、小组研讨、展示点拨、练习巩固、达标测试
14、 理想课堂的第一重境界：用课堂教学的基本规律为课堂奠定一个坚实的基础。（有底线）
15、 实践与认识的关系：改变教学结构（生之学） 内因和外因的关系：转变师生关系（学之学） 量变与质变的关系 共性与个性的关系 静止与运动的关系 整体与部分 的关系
16、 第二重境界：自觉而自如地启发与引导学生发掘知识这一伟大事物的内在魅力（有自由） 发掘知识这一伟大事物的内在魅力（教什么） 引导学生主动、活泼、生动、自由地学习（怎么教）
17、 第三重境界：实现文本智慧、教师智慧与学生智慧的和谐共鸣，以课堂为载体，过一种幸福完整的教育生活（有境界） 知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣（学与教内容的丰盈） 思维挑战、惊喜发现与精神满足的有机交织（学与教状态的灵动）
18、 教师备课的四重境界 厚积淀、兼收并蓄；精设计，运筹帷幄； 在现场，急中生智；善反刍，含英咀华
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