昨天是周一，早上有晨读，虽然我只是个临时班主任，无奈有过去17年的班主任经验，轻车熟路，入戏特快。
我让各位班干部总结分管工作，发现孩子们都习惯了找问题看不足（这也是环境教会了孩子）。
我就提示他们，说说同学们表现好的地方有哪些？
班干部说了一两条就想不起来了，我告诉他们这一周要重点观察同学们做的好的地方。
其中劳动委员是最有正向思维的一个，他点名表扬了四位同学，于是我把那四位同学请到讲台上来，对他们的行为进行正向描述+赞赏优秀品格。
“你们在自己不是值日生的情况下，主动配合劳动委员，认真做好值日，而且速度很快质量很高。”（描述正向行为和事实）
“老师感觉你们是勇于担当，乐于奉献，热爱班级的好少年”（肯定身份）
“有了这种积极向上、不怕苦不嫌累的精神，以后在任何团队里边，你都会是最受欢迎的。”（看向未来）
“表面看起来你多干活了，实际上你的收获却是成倍增加的。领导会因此而欣赏你重用你，同伴会更愿意跟你合作，你就能比其他人拥有更多机会，成功的可能性就会越大”（描绘愿景）
说着说着，我看到四位同学由开始的羞涩不好意思，慢慢转为眼里放光，激动喜悦。
我感受到了他们的激动兴奋。因为他们看到了未来拥有美好品格的自己，以及因此而更加受欢迎的自己。
最后，我邀请全班同学对这几位同学鼓掌祝贺，我看到了很多同学脸上的暗暗发誓感。
用批评指正的方法，只能让孩子更加关注负面信息，强化对负面行为的印象，还会使孩子们之间互相挑剔指责、埋怨。
长此以往，孩子们就会带上“负面信息搜索眼睛”，看他人净看缺点和不足，同学之间缺少包容鼓励和欣赏。
所以，不论是家长还是老师，我们要不断地看到他们的正向行为，并及时反馈，进行身份确认、未来引导。
小学生们正处在价值观形成期，我们要不断地带着他们看到真善美，感受到温暖和美好。
给孩子一面真善美的镜子，让他们接收到美好生活的感召。
多做正向反馈，就能得到更多的正向行为。
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