王彩霞
2020年，注定是要载入史册的年份。突如其来的新冠肺炎疫情，也改变了我们的生活方式、教学方式。从一开始的线上教学的手忙脚乱，到后来能够沉着冷静的处理线上教学遇到的各种问题，再到复课后紧张忙碌的教学，在我以后的教学中终将留下了深刻的回忆……
教研
好对春风二三月，鹧鸪啼处百花香。久违的春风拂来久别的暖意，亦送来疫情期间“研”途好风光。宅家开展教学工作的日子里，虽然不能进行正常的研讨活动，但我们从未停止过教研的脚步。在疫情线上教学期间，老师、学生、家长都经历了逐渐适应的过程，学生学习从最初的新鲜期转化为平淡、疲倦期。为了激发学生居家学习科学的兴趣，保证学生线上的参与度与有效性以及开学后高效课堂教学活动，科学组除了多次在群里集体讨论线上的课程以外，在疫情稍微缓和期间我们以学科为单位多次返校进行教研，都是为了我们的科学课程有效开展。
聂校长和学科相关负责人深入到集体备课中并给与全方位指导，在各个负责人的指导下我们努力做到紧扣教参，教学设计环环相扣，条理清晰，按照科学探究的七个环节：提出问题——猜想与假设——设计实验与制定计划——进行实验与收集数据——分析与论证——评价、评估——交流与合作，认真细致的完成每一课的PPT。
“云”课堂“
“旷日持久”的网课学习将学生们自律和学习兴趣耗费殆尽，如何在居家条件下有效提升学生的学习兴趣，保持学科特色不褪色，成了我们反复思考的问题。于是，我们采用“家庭实验”、“微课”、“科学纪录片”的形式进行上课。在“家庭实验”中我提前给学生做好提示工作，让学生都能充分动手参与实验，并引导学生利用家中容易找到的材料代替实验器材。授课中将实验步骤具体化，清晰化，直观化，使每一个学生都争取能跟着微课的提示和视频同步实验，观察到清晰的实验现象，得出正确的实验结论。“宅”家也能让学生们的学习尽可能充满乐趣。
科学微课是利用网络资源让学生深刻理解科学知识，激发学生学习科学的兴趣，提高学习效率。
课后，及时进行反馈指导，对学生科学记录表进行有针对性的抽查和指导，争取将网课上的扎扎实实，富有成效。
复课
突如其来的疫情防控，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家陪伴……这段时间发生的太多故事，注定会久驻每个人的心里。随着疫情的好转，各地按照中央与地方的统一部署，科学评估本地疫情防控情况后，相继开学。
在同学们高兴复课之际，我的忧虑随之而来：用1个多月的时间完成剩余的3个单元的内容是不切实际的。经过认真思考，根据三个单元的内容结合孩子们到五、六年级的知识进阶，以及现阶段孩子们的科学思维正是从形象思维到抽象思维的过渡等情况，决定上好《电》单元。
我们知道准备好丰富的探究材料，是孩子们解决科学问题、获取科学知识、提高探究能力的基本保障。
在假期备课时，担心本单元教学对我和学生来说有一定的难度，因为本单元教学需要大量的探究材料（如：小灯座、电池盒、开关，尤其是电池的准备），没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。还好，学校和活动队组的电实验材料基本保证每组一套，让我最担心的是学生能否带来电池，没有电池在好的电实验材料都是没用的。出乎意料的是，大多数孩子们都带来了电池，每一小组至少有两节电池，甚至有的小组人手一节。充足的实验材料使孩子们都可以参与实验，自主探究，也是我上完整个单元的前提条件。
在《电》单元里《点亮小灯泡》是最能挑战学生的动手能力，空间感、思维能力的一课。为了让学生有充足自主探究时间，特意安排了两个课时。课程环节设计与以往也有所不同，以前是先动手组装电路，后画实物图。这次通过先作图，再动手连接电路，让探究式学习有个循序渐进的过程。在尝试中引发学生的认识冲突，在动手操作中引发思考，为什么有的连接不会亮，有的连接灯泡就会亮？
在课堂上他们通过看一看（观察各种材料的特点）、练一练（利用手中的材料连接一个简单电路）、画一画（将发光小灯泡的连接装置如实的画出来）、猜一猜（猜测电的流动路线）、想一想（思考有的连接方法为什么不能使小灯泡发亮，从而认识短路和断路）这一系列的活动，初步建立了电流、短路、断路这些科学概念。
在《简单电路》一课同样采取先画电路图再动手操作的形式，完成一个“从想到做”的过程。尤其是当给出实验材料让学生先画串联和并联两种简单电路图，《点亮小灯泡》画的是实物图，而这次要求画出简单电路图，再动手操作，对学生们来说具有一定的挑战性，也是形象思维过度到抽象思维的过程。 刚开始让每个孩子自己思考画出简单电路图，对大多数学生来时有一定的难度，给前几个班上课时只有几个同学画出来。在接下来的班级上课时采取小组讨论的方式，孩子们经过积极讨论思维碰撞出火花，很快大家都能画出来。当看到孩子们根据自己画的电路图组装成功的电路装置，脸上兴奋的表情，我感到由衷的欣慰。
《电》单元的学习孩子们从原有概念出发，通过体验发现自己的错误概念，通过典型（图式）比较、分析得出正确的概念，并用实践检验正确的概念，帮助学生以证据和逻辑，主动建构科学概念，锻炼了分析、比较验证的科学思维。
专业发展
工欲善其事，必先利其器。要提高自己的专业水平就要不断的给自己充电。这学期细读了《小学科学教师入门十课》《走向探究的科学课》从科学观察课、解暗箱课、探究课等十种课型经典课例中，学习他们的课程设计、教具的制作、课堂技巧，并运用到以后的教学中。在这个加长版的假期里，我除了看专业书籍外，每月仍然坚持学习浙江小科学网组织的《每月研修》《桂馨科学课》倾听一线老师的分享。在自己的专业领域不断学习丰富自己，并将所学应用到具体教学中，看到学生学有所得，我也收获满满的成就感。我坚信，今天的所学将在我以后的教学中起到很大的作用。
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