做好家校沟通

时隔4个月，疫情又一次袭来，孩子们开始上网课，我发现闺女学习英语的热情没有以前高了，读课文的时候 也是草草了事。今天我和她讨论了英语学习，她说新换的这个英语老师很凶，每节课都会生气，她不喜欢。

闺女：“妈妈，G老师不会笑，总要骂我们。上次我上课回答问题，都答对，老师还让我罚站。”

我：“这是为什么呢？”

闺女：“因为我坐着回答问题了，但是W老师的课堂上我们都是站着回答的呀。而且G老师总是说我们太糟糕了。”

说着，女儿哭了起来。

我：“宝贝，老师这样骂你们，还有罚站都是不对的，即使是老师也会犯错。你说，我们现在能换得了老师吗？”

闺女：“不能换，因为MissY太忙了，要带很多班，我好想念MissY，我喜欢上Miss杨的课，每次到‘story time’的时候，她都会让我们去讲台上表演，太有意思了。圣诞节的时候，MissY会扮成圣诞老人给我们送礼物。而G老师，就是念课文。”

我：是啊，MissY确实是位好老师。你不喜欢G老师，我也很理解。妈妈担心的是，你可能会因为不喜欢一个老师而不喜欢一门课程，这样咱们的损失就太大了，你说是不是？

闺女：嗯（点点头）。

我：我想趁这段时间待在家里，妈妈可以帮你，我们一起把每课都读熟练，做好预习，这样，老师讲得时候，你就能听明白，叫你回答问题的时候，你也能回答上来。英语难不倒你，你就不怕上英语课了，英语老师也没有什么可批评你的，你觉得好不好？

慢慢地，闺女高兴起来了······

闺女：好的，妈妈，我们拉钩。

···············

孩子在求学的道路上，如果遇到一位好老师，皆大欢喜，但是我们并不总是那么幸运，能遇到专业精进、情绪稳定又有爱心的老。

如何不让老师总是去批评孩子，让老师和孩子之间有一个良好稳定的关系呢？

《自驱型成长》这本书中告诉了我们几种办法：

第一、接受现实，理解老师。现实中，并不一定每个好老师都让我们碰到，情绪稳定不稳定、能力强不强、教得好不好都不是我们能左右的。

很多情况下，老师情绪不稳定也是可以理解的，很多情况下，她们自己都缺钱少掌控感，我看我闺女的老师每天在家乡群里发各种通知和学校要求转发的信息，还要完成教学任务。还要操心40多个孩子，确实挺不容易的，非常辛苦。

第二、多跟老师互动。

让孩子主动找老师，可以问问上课时，自己不懂的内容，也可以聊一聊自己喜欢干的事和生活中的趣事。作为家长，我们也可以不定期的和老师互动，发一些孩子的日常学习和生活的照片，让老师对孩子和家庭有一个立体的了解。

第三、学习是孩子自己的事情。

如果孩子一直没有很好地掌握一门课，其实他是恐慌和无助的。我们要时常告诉孩子，学习是自己的事情。

如果老师帮不到孩子，我们要帮助孩子制定一系列的策略，让他们控制和管理好自己的学习。

第四、我们要去激发孩子对学科知识的兴趣。可以跟孩子玩游戏，英语课本最后又一篇是故事时间，我和闺女玩角色扮演，她会不厌其烦的一遍遍跟我玩，还会互换角色。

还有很重要的一点是做好预习，前两天，我闺女他们上到《鹿角和鹿腿》这一课，她读了好几遍课文，回答了课后的提问，第二天放学回来，就告诉我老师让她读课文，她读得很流利，回答老师提出的问题也回答得好。言语之间满满的成就感。这就是“我能搞定”带给孩子的那份喜悦和自信。

我把这些书里的方法总结出来，再用到孩子身上，打开孩子的心结，助力她的学科学习。

当然，如果我们再怎么努力，孩子跟老师不来电也是有的，那就告诉孩子真相：这个世界上一个人无论再好，也有不喜欢她的人，别把老师的话太当真，老师的评价并不是事实。

《自驱型成长》这本书中还说，如果老师和孩子实在对不上眼，就要转班甚至转学。就这一点，根据我们的先现实情况是比较难的，原因比较复杂。

做好家校沟通，让孩子在学校更开心。