“冬冬！快起床，七点十五了！”我边做饭边喊没起床的儿子。
7：30冬冬还没爬出被窝。
“儿子，快起来吃饭！要上课啦！”
“抗疫“期间，这样的情景几乎天天上演。
7：45分，冬冬才慢腾腾的，从厕所里出来。
我心里这个气呀，八点就上课了，15分钟他根本就吃不完饭。
终于，他坐到电脑前，开始上课。我也收拾完了碗筷，一看他那堆得乱七八糟的桌面，我就气不打一处来：“你先把桌面好好收拾一下！”
“哎呀，上完课的！”他先不耐烦了。
“不行，收拾完再上课！”
“这么大的桌子，你都堆得满满的！”
“那谁让桌子这么大了！”还顶上嘴了！
“啊，桌子大就得堆满啊？那屋子还大呢，你是不是也得堆满啊？！”我来气了。
他心不甘，情不愿地把书本摞在一起，但明显心里不高兴，摔摔打打的，我真想上去给他两巴掌，但想想他在上课，咬咬牙，心想：你等放学的！
整个上午我都在琢磨：有人说，孩子的表现在外部，却来自于内心世界。那么，我用什么方法来教育他，更符合孩子的心性原理呢？
中午吃完饭，他在床上躺着，看上去心情不错，我走进去，躺在他旁边，他把手搂着我的脖子，“妈妈讲个故事！”
“好啊！”我给他讲了两个故事。
第一个故事
有一个小孩，有一天他坐在家门口的树上玩，拿弹弓打路上的行人，一个汤饭走过来，被打在头上散饭，什么也没说，给小孩一个梨，一个老人走过来，小孩儿又打在老人的头上，老人很生气，批评他不应该这么做，这么做不对，小孩儿根本不当回事儿，这时候有一个将军骑马走过来，小南小孩儿一旦攻打在将军头上，将军一气之下，挥刀砍断了树，小孩掉下来摔死了。
“是谁害了这个小孩呢？”我问他。
“小商贩误导了小孩儿，认为打人可以获得梨吃。”冬冬回答。
“嗯，我也这么觉得。教育，强调慎于始。错误刚刚出现的时候，往往是最容易化解的时候。”
第二个故事
一个小学生，他的家离学校很远，每天奶奶照顾她，接她上下学，有一天早上要迟到了，他边穿鞋边说奶奶真笨，她爸爸听见了，赶紧放下公文包，把孩子拉到一边，很严肃的对他说：“孩子奶奶天天照顾你，多辛苦啊，这样说奶奶她得多伤心呢，快去喝奶奶奶个歉吧！”小姑娘去和奶奶道歉，从那以后，再也不那样说话了，更懂得尊重别人了。
“妈妈，对不起，早上让你生气了，以后我记着收拾自己的东西”。
“那你知道我为什么让你收拾吗？”
“为了让我养成一个好习惯！”
这件事提醒我，孩子犯错误的时候，正是成长的最佳时机，我们不要忙着去下定论，贴标签，成长本来是从错误到正确，从不懂到懂的过程，家长要清晰的洞察孩子犯错误的外因和内因，然后从内因去调整，实现外向的改变。
要关怀、化解、引导，要会讲道理。道理说清楚了，孩子都能接受。
教育一定要下功夫，不能急，尤其在孩子第一次做错事的时候，要特别小心，如果第一次不能把认知世界调整好，下一次就更不容易了，因为孩子始终不知道为什么要这样做。这是做一件事情的动力，有了动力就会慢慢地向正确的行为转化。然后和他一起分析如何才能达成？这就是变被动为主动。
我们大人知道的，孩子未必知道，理解孩子才能教导孩子。
成长需要等待。缺点正好是孩子成长的空间，古人说：“诲人不倦”，教育本身就是等待，是祝福，是相信。
网友评论