个人价值探索课上，几张扑克牌被当作媒材，根据人数撕成小片，请学生在不说话的设置下拼成一张完整的图，让学生从中体验个人被团队需要、被所有人需要，最终被自己需要的感觉。
你就会看到，在选图阶段，每个学生在拿取碎片时，模式是不一样的。主动型的学生会主动选择；被动型的学生会安静的地看着别人选的热闹，然后捡别人剩下的。他们自我的力量表现的很是不同。
在拼图阶段，表现更是各各不一。他们经历了怎样的历程？呈现着怎样的人生状态？让我们一起来看看。
有热的，主动外联，寻找团队缺的那些部分；有冷的，呆在一边不动弹，冷眼看他人忙来忙去。
有强势的，选碎片时或通过抢夺或通过划拳拿下自己想要的那片碎片，产生冲突也在所不惜；有弱势的，需要别人协助才能走入某个拼图中。也有的人甚至无人协助，只能呆在那儿。
有主动的，确认自己手中的是什么图像，再去有目的寻找自己的团队成员在哪里。体现了一份发现自己价值的智慧。前提是他一眼能认出来手中握的是一幅什么样的牌。他自我意识较强，对自己有所了解。然后才能找准方向，朝自己认为对的方向去做。
有被动的，在场中不动弹。这里还分为两种，一种被动人颇有智慧，他的想法是：早晚能找到，等着他们来找我吧！不得不承认，他们是智慧的被动人，聪明偷懒。另一种被动人的等待是因为习惯，他习惯于呆在那儿，不与周边产生链接，除非有人将他从这个状态中拖出来或提着袄领子拎出来。
有完成快的，彼此都很快乐，他们的成就感来的颇为容易，喜悦感洋溢在每个组员的脸上。有的学生拿着自己的卡片满场乱飞，这属于行动在前，头脑在后的一派。有的在被一次次拒绝后，缩在一角，满脸憋曲，最后在主动派的生拉硬扯下，才体验到了特别被需要的感觉，没了他这一片，这幅拼图可就不完整了，他的出现就显得特别有价值。有的即使多次碰壁，仍能热情不放弃，展示着“碰壁也要努力，主动行动起来”的姿态。有的在他人帮助下终于找到自己的价值，泪眼婆娑。有拿到白片的孩子，没有了图案的提醒，他一脸茫然。这何尝不是班级中一部分孩子的形象，他们被忽略的处境导致了行动的退缩。当最后，被团队成员以极高的礼遇拉回到团体中时，那份强大的认同，瞬间融化了先前的沮丧与委屈。每个人都是重要的！少了谁都不行！
这些经历都是在自我探索、在大团队协作与交互关系中推进产生的。人生百态，都能在活动中体现出来。虽是探索，投射，也是一份际遇。
我想让每个参与的人不同程度的体会到：我对于某些人、某些地方、某些重要时刻，是特别重要的。不是因为我做了什么，或不做什么，不是因为别人是否看到，而是我本身的存在就是很有价值的。
在活动中的所有经历都是机缘！真正认同自己的价值，每一个人都不可替代。
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