在本周末，我参加了姜香彦部长的《父母专业课》。与上一次上课的感受一样，并没有特别大的收获，只是，课堂上，我觉得很委屈，因为夫妻关系。
所以，第二天的课，我没有参加。
回顾课堂的收获，有如下几点：
1.讲孩子听得懂的话才可以引领孩子，这便是同频，这便是在他的价值体系中不断的输入，当输入累积到一定程度，便会转为熟悉感，每一次谈话都带给他好感时，你的输入就会转化为他自己的价值选择。
2.教育是一场放大光明，减少黑暗的修行。用眼，用脑，用心。看到孩子的外在行为，由外在行为看到孩子的内在需要。关注他的内在需要，你跟孩子的关系会越亲近。只把焦点放在孩子的外在行为上，矛盾冲突点就会越来越多，就会在问题上增加新的问题。
3.面对孩子不合理的要求时，要淡定而喜悦的拒绝，言语中对事不对人。
4.教育有四个层次：
看见孩子的外在行为；看见孩子的内在需要；看见被忽视的心性；看见未被发现的天赋。
5.百分之九十五的人的情绪都是不稳定的，情绪的波动是再正常不过的事情，关键是当情绪出现时，看见它，承认它，理解它，接纳它。
6.当孩子出现破坏性行为时，作为妈妈，不可以去贬低他。当务之急是看到此行为背后的内心需求，进而采用替代法或转移注意力法满足其内在需要。
7 .孩子是相由心生。孩子所看到的，听到的，感受到的，全部会成为他的心理地图，进而表现出来。
8.孩子四到五岁以后，母亲可以适时的退出孩子的世界，把他推给父亲，教育效果是母亲带给孩子影响的四到五倍。老师说到这一点时，有一点点心酸，我与这个小生命真得是渐行渐远了。有一天，他推开家门，首先要找的会是“爸爸”了。我接受，但我还是有一行热泪。
9.0—7岁的孩子释放的是生命能量；7—15岁的孩子释放的是生命能量和心理能量；15岁以后，孩子的心理能量占主导。随着时代的发展，青春期提前至9岁，尤其是女孩。青春期是一种必然，叛逆期却不一定存在于每一个孩子身上。
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