今天下午儿子家长会。明天下午我自己的班级家长会。
今天我是参会的家长，明天我是开会的老师。
本来想准备家长会PPT，但是找好了模板却一直想不清楚内容，也手抄了一些句子，但是PPT仍然是空空荡荡，毫无进展。
看了会儿电视剧，很快就三点半了。磨磨蹭蹭收拾一下，再一看表已经3：50。于是急匆匆下楼。
通知说4：10开门，估摸着时间差不多。走到那里一看，门口冷冷清清，家长们已经从另一个门进入。我也快速进校，找到思行楼，上楼，进教室，交表格，入座。
此时教室里已经满满当当，儿子的座位已经被另一个家长坐上。我只好坐到了旁边的空位。
签到后，家长会就开始了。
我拿出准备好的笔和本，边听边记录。再一看，很多家长都在做笔记。有的可能是校门口领的笔和本子（每逢家长会，校门口便有很多课外班的推销员送资料、送笔本），有的则是家长自己精心准备的。
虽然去年疫情之后按照选的科目重新分班，但是因为儿子选了历史，所以很巧，班主任还是武老师（班主任是历史老师）。武老师的普通话不太好，这个，儿子平时也总说。但是还好，我都听得懂。是个负责任的老师，只是感觉这次的内容和我第一次参加（高一期末）时的内容大同小异。
这让我想到自己，去年的时候，我非常关注每一次家长会的侧重点，所以竭力避免雷同，力求每一次家长会都让家长有新的感触、新的收获。我甚至觉得家长会也应该有一个序列，或者结合孩子成长规律，或者结合阶段发生的问题，或许有一个序列会对家长有更大的帮助。
当然，这只是我个人的想法，实际上在我们学校是不可能实现的。一年一分班，一年一换班主任，各有各的套路和打法，序列化家长会只是一个空洞的想法。
“学校”和“学生”的距离到底有多远？我突然想到这个问题。
学校的利益就是学生的利益么？在这个检查横行的时代，显然不是。
对学校有好处的事情，对学生却未必。反之，对学生有好处的事情，对学校也不一定就是好事情。
谈什么教育呢？可以脱离“人”去谈的教育，早就失掉了教育的本色。
如果一味抓成绩会对学生的身心造成伤害，那么退一步，至少抓成绩的目的是为了成就学生的前程。毕竟绝大部分学生都是普通家庭的孩子，只有不遗余力把大把的时间浪费在题海中，才有希望杀出一条路。
可是若一味求政绩呢？所谓打造学校特色，是为了让学校在检查时显得好看，还是为了从根本上促进学生发展，不言而喻。
所谓育人，是通过“育心”还是通过“育分”？不言自明。
然而事实怕是拔苗助长的情况更普遍一些吧！
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